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小学三年级上册《买矿泉水》教学设计 小学三年级上册《买矿泉水》教学设计「篇一」 教学目标： １、解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 ２、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。 ３、通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思考能力。 教学重点： 掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。 教学难点： 结合具体情境进行估算，解释估算的过程。 教具准备： 课件、投影 教学过程 一、复习引入课题： 口算10x6+2870+3x66÷2+119－42÷79x0+154x8－12 今天我们继续学习混合运算。板题 二、情境创设，激发兴趣 同学们，生活中处处有数学，最近学校图书室买来一批新书，那里可藏着很多的数学问题。走！我们一起看看去。 三、探究新知： 1、出示主题图，提出问题： （1）谁能来说一说发现的数学信息（图书室有200本书，2个４层的书架。） （2）根据图中的信息能提出哪些数学问题呢？ 可能： ①2个书架有几层？ ②一个书架可以放几本书？ ③平均每个书架每层放多少本书？ 2、合作探究。 看同学们提了这么多的问题，今天重点要解决的问题：平均每个书架每层放多少本书？ 3、展示交流4种不同的解题方法。 （根据学生的汇报板书在黑板上）200÷2÷4200÷（2x4） =100÷4=200÷8 =25（本）=25（本） 200÷2=100（本）2x4=8（层） 100÷4=25（本）200÷8=2（个） （这里学生先独立思考做题，在小组内交流各自的算法和解题思路，然后在小组总结该小组有几种方法。） 4、汇报时追问： （1）200÷2求的是什么？结果再除以4是什么意思？ （2）2x4算出的是什么？200÷8表示什么意思？ （3）4x2是什么意思？200÷（4x2）求的是什么？去掉括号可不可以？ 师总结：第一个是按书架分先求一个书架有多少本书，第二个不按书架分，先求的总层数。然后按总层数分，虽然思路不一样但是都是平均分，我们都能解决同一个问题。 5、比较这几种算法有什么相同点和不同点。 你最喜欢用哪种方法？和同桌说说看。 师：你喜欢用哪种方法就用那种方法。 师：（1）、（2）列的是分步算式，（3）和（4）列的是综合算式。像这样有乘有除的算式叫乘除混合运算。 6、观察算式，发现运算顺序 师：像这种连除、乘除混合运算，在算的时候怎样判断先算什么后算什么呢？ 请大家仔细观察（3）、（4）两个算式，比较一下，看看在计算顺序上你有什么发现？ 可能情况：算式不同，得到的结果相同；（从左往右算） （3）式没有括号，先算200÷2，后算100÷4；（4）式先算括号里的，再算除法； 乘除混合运算的运算顺序： 乘除属同级运算，在没有括号的情况下，按从左到右的顺序算。如果有括号，要先算括号里边的，再做括号外面的。 8、小结：像连除法和乘除混合运算这样的同级运算都是从左到右一步一步计算的，如果有括号的先算小括号里的，再算括号外的。（板书） 同时，我们知道从不同的角度去思考问题，列出来的算式也不同，但最终都能把问题解决，希望同学们在以后解决问题的过程中也能像今天这样多动些脑筋。 四、巩固知识 师：接下来可要大家一起开动脑、动口、动手哦，准备好了吗？ 1、说出下列的运算顺序，不计算。 144÷3÷6420÷（3x2）556÷4x8 84x5÷4742÷（63÷9）464÷（4x2） 1、基础练习 700÷7÷5624÷6x2800÷（2x4）120x6÷8 2、小马虎做的题对吗？ 60÷（3x2）7x80÷10350÷7x5 =20x2=7x8=350÷35 =40（）=56（）=10（） 3、深化与拓展 小学三年级上册《买矿泉水》教学设计「篇二」 设计说明 1．创设情境，以学生的日常生活为素材，展示实际生活中的计算问题，激发学生的求知欲，从而引出本节课的主题。 2．在知识的传授过程中，让学生尝试根据铺垫内容类推，独立探究。在交流解决问题的方法时，相互启发。在寻求不同方法时，根据情况让学生以小组为单位，展开讨论，带动全组成员，齐心协力，攻克难关，让学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一问题可以有不同的解决策略，使独自无法解决的问题在集体的力量下迎刃而解，从中感受到数学知识在生活中的应用。 课前准备 教师准备PPT课件学情检测卡 学生准备积木 教学过程 ⊙创设情境，导入新知 师：同学们，请看老师手里拿的是什么？ 生：粉笔。 师：你们能用最快的速度数出这盒粉笔一共有多少支吗？ 生：24支。 师：你是用什么方法数出来的？ 生：这盒粉笔有4行，每行有6支。所以一共有4x6＝24(支)。 师：那么5盒这样的粉笔有多少支？ 生：24x5＝120(支)。 师：谁能完整地叙述刚才这道题目？ 生：1盒粉笔有4行，每行有6支。5盒这样的粉笔一