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心理健康教育培训心得精简版 心理健康教育培训心得精简版5篇  心理素养是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素养形成和进展的基础。下面我给大家带来心理健康教育培训心得精简版，希望大家喜欢！   心理健康教育培训心得精简版篇1  一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。  给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环境。教室是学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞光明，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁美丽的物质环境唤起了学生对生活的热爱，陶冶了学生情操，充实了学生生活，激发了学生的求知欲，培育了学生的探究精神与生活情趣。  二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。  校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。  心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假如离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的进展”的果实。  1、公平相待学生，跨越陈旧的“代沟”。  在课程改革环境下，要求老师转变心态，转变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用公平、和谐的口吻与学生沟通，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的制造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。  良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学讨论表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生乐观参加课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培育学生对学习的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协的角色，制造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展现自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。  这样不仅增强学生的学习爱好、信心和士气，而且培育了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为伴侣，为学生的心理能够健全进展打下了扎实的基础。  2、师生真诚相对，理解铸就成长。  在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为老师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“老师不仅是一个老师，还是一个心理学家，由于他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告知我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。  作为一名老师，一名心理辅导员，假如不理解学生的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。  现代的教育观认为，老师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不行侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的制造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以伴侣的身份与学生沟通，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的伴侣，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。  3、倾注真心真爱，促进感情内化。  师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。由于这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深入了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到  倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应准时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。  最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生健康教育》一书中的一段话来说明：  假如孩子生活在激励中，他便学会自信。  假如孩子生活在容忍中，他便学会耐心。  假如孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。