《“道德与法治”学科素养下的武成小学办学思想体系案例》中学教学论文教学研究.docx

“道德与法治”学科素养下的武成小学办学思想体系案例 从事教育工作20多年以来，在学校与孩子们朝夕相伴，每天被他们天真可爱的脸庞所洗涤，被他们纯洁无邪的心灵所打动，深切体会到“教书育人”的重任在肩，?“如何将具有高瞻远瞩的种子注入孩子们的心田，为他们未来拥有一个有品质而幸福的人生打下扎实的基础”?成为时刻萦绕于我脑海的奋斗目标，在小学校长之际我提出了“让每一个孩子全面而有个性的发展”的办学理念，而后在九年的教育管理过程中，通过在道德与法治学科教学不懈的探索与实践，逐渐孕育出一套完整而具有可行性的创新型双向教育体系与模式。 一、??创新性“双向教育”体系 创新型双向教育体系由“全面育人体系”与“个体培养体系”两大模块组成，?“全面育人体系”不是凭空而建，它植根于党的教育方?针“坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。?”，践行国家“五育并举”的教?育思想，注重孩子在思想、人格、品质、意志、情感、态度及能力等?基本素质方面得到全面的发展，而“个体培养体系”是根据孩子个体的天性与心性发掘出其不同于他人的特质，并加以着重培养，使每个?孩子内在的潜力及优势都得以发展和张扬，是“顺其性，立其质，助其长，固其优”，为孩子日后成为社会栋梁之才创造出更多的可能性。?创新型双向教育体系并不只是简单的知识教育与特色课程相加，而是立足于孩子的天性及时代发展的需求，建立一套具有可行性、复制性、参考性、前瞻性的教育方法与模式，让学校老师循序渐进、有的放矢?的开展教育工作、解决教育问题并以此为动力促进学校的教育研究与发展，进而通过此体系的引领示范也促使更多的教育同行进行更加深入的教育研究与思考。 创新型双向教育体系中的“全面育人体系”由“人格教育、品格教育、体格教育、知识教育、能力教育”五个要素组成： （一）全面的人格教育，意为“健全人格的教育”?，亦指让孩子的心灵全方位和谐发展的教育，?目的是培养孩子对生命的认知，对幸?福的感知，对人生意义的觉悟以及对精神信仰的塑造。考虑到孩子的年龄特点，我们通过安全与健康教育增加其认识生命的深度，通过学?习社会礼仪及交际课程拓展其认识生命的宽度，通过生动活泼的生命价值意义的诠释来提升其认识生命的高度，并以此启发孩子的智慧，?帮助孩子树立正确的人生观、价值观与世界观，让孩子在“学问”“道?德”“艺术”“信念”“生命”和“生活”的多元价值取向中拥抱“真、?善、美、孝、谦、睦”?，成为一个有责任心、爱国心的好少年。 （二）全面的品格教育，是帮助孩子提高认识，陶冶情操，锻炼?意志，树立信念，培养品质，养成习惯，是针对孩子的“可教性”、“需教性”和每个生命个体所拥有不同的“美德”“品格”的多样性?而进行的“品格认知、品格塑造、品格行为”的教育实践。全面品格?教育以中国千年文明为根基进行设计，结合行为学、文化学、伦理学、心理学等多学科进行课堂教学，以“为人”、“处世”、“行事”三?个维度作为孩子的力量支撑，以此让孩子成长为拥有高尚品格的人，最终为孩子构筑健康的人生格局打下良好的基础，使其未来不仅能承?担起对自身的责任、对家庭的责任，同样也能承担起对社会、对国家的责任。 （三）?全面的体格教育，少年强则中国强，孩子的体格状况不仅关乎个人成长和家庭幸福，也关乎国家未来和民族希望。武成倡导全面的体格教育，重视对孩子体育素养的挖掘和锤炼，树立“ 强健体魄、健康成长”的体格教育理念，在培养孩子崇尚运动、爱好运动的认知观念下，开齐开足体育特色课程，把学生引导到、吸引到体育场、网球场、舞蹈室、大自然中去锻炼身体，?目前武成小学体育课程多达十五?项，让学生从体育锻炼中既享受到乐趣，又增强了体质、磨炼了意志。 （四）?全面的知识教育，是针对小学年龄段的孩子对外界事物充?满好奇的特性而进行的系统性、多元化的知识体系构筑，主要是通过?自主性、探究式、开放式等新的教学模式帮助孩子学习知识，掌握事?物发展规律，知晓天下道理，丰富学识，增长见识，同时致力于学生?记忆力、观察力、概括力、想象力、创造力等思维品质的修炼和培养，以促进语言智力、节奏智力、数理智力、空间智力、动觉智力、?自省智力等同步发展。 （五）?全面的能力教育，不仅仅是注重思维能力、想象能力、倾听能力、检查能力、反思能力等学习能力的培养，更重要的是注重孩??子生活能力、表达能力、动手能力、交际能力、应变能力、审美能力，续航能力等综合能力素养的培养。?目前武成小学在教学模式上是以孩子未来发展为导向，以引导体验式教学活动对孩子进行各项能力开发??与训练，包括戏剧表演、职场模仿、生产活动体验、探访历史古迹、生态农园及自然探险等多维度的学习形式，助力学生综合能力的全面??提升。另一方面为让孩子真正懂得“生活最美丽，劳动最光荣”的道理，学校主动开展了不同种类