受教育程度与谣言辨别能力的差异研究——基于“网民社会意识调查”数据库的验证.pdfVIP

调查研究 受教育程度与谣言辨别能力的差异研究 ——基于“网民社会意识调查”数据库的验证 邹静莹 （广州大学 教育学院，广东 广州 510000） 摘 要：谣言是一种畸形的传播形态。一旦人们轻信谣言并在生活中进行传播，会影响社会正常秩序，成为社会发展的不稳 定因素，但是人们认为教育程度越高越能辨别谣言，从而减少对社会造成的恐慌与危害。基于“网民社会意识调查”数据库考察 受教育程度不同对社会科学、政治和国际关系三类谣言的辨别能力的差异，探求其中原因发现，受教育程度高的人从更多渠道去 获得时政信息，也更多的愿意利用正规的网络渠道去获得时政消息，并且对社会科学和国际关系谣言的辨别能力受到教育程度的 高低以及其信息获取渠道的影响。因此，受教育程度高者在面对谣言时比受教育程度低者更具有辨别力。 关键词：谣言；谣言辨别能力；受教育程度高低 中图分类号：G201        文献标识码：A 文章编号：1674-537X （2019）09.0073-05 一、引言 马得勇主持的“网民社会意识调查”数据库，马得勇从2012 谣言作为一种普遍的社会舆论现象，通常是通过口语的方 年开始，通过在互联网发布网络问卷的方法分别在2012、 式进行传播，这样的传播效果与范围是有所限制的。然而随着 2013、2014、2015和2017年对中国网民开展了5次较大规模 近年来互联网的高速发展和普及，现在的谣言借着网络快速的 网上调查。笔者主要利用问卷中网民的基本受教育情况、媒体 扩散，其影响力不再像先前的口语传播会局限于某一地理区域， 接触、谣言问题调查等方面的调查数据，从社会学、教育学角 它的传播范围更为广泛,传播速度更为迅速，传播路径也更为 度分析不同受教育程度者面对谣言是否存在辨别的差异性。实 复杂。显然网络谣言比起口传谣言来，危害更为严重,控制也 证分析内容主要分三部分：第一部分分析受教育程度不同对 更为困难。从某种意义上也可以说，网络谣言是遥言发展的新 三类谣言的辨别能力是否存在差异，第二部分探求差异产生 阶段[1]。我国人口众多，网名基数大，截止2018年6月，我 的原因，最终验证谣言止于智者的假设。 国网民规模达到8.02亿，占总人数的57.89%，其中手机网民 关于信谣与否，我们认为“教育的功能”是最有力的解释 规模达到了7.88亿。因此，在人口众多和便捷网络之下更易 理论，是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产 加速谣言的传播和危害。 生的作用与影响。在面对谣言时，教育具有重要的社会功能， 任何谣言的传播都包含三要素：传者、中介、受者。其中 这是教育的本质特点之一。教育影响着民主法制建设、促进社 中介可以理解为是网络上获取信息的各种媒体平台，而受者对 会的发展。教育在人的发展过程中，又发挥着促进个体的社会 媒体中介的使用方式会造成他们判断信息来源不同可靠程度的 化和个性化，增强个体享用意识和能力的功能。 依据。桑斯坦将谣言的传播归因为两种原因：一是“社会流瀑” 本文从教育的功能出发，认为教育对人有能够增强人们辨 效应，即当人们追随 “领头羊”的行为时社会流瀑就会发生；[2] 别是非的能力，教育率越高抑制谣言传播的效果越好，[5] 从而 二是“群体极化”效应，即观点相似的人群聚在一起时其观点 我们提出假设： 会更加极端。 不过，该主张没有充分解释个体在信谣方面的 假设1：受教育程度越高，越能辨别谣言的真假，即受教 [3] 差异性，即为什么有的人比另一些人更相信谣言？为什么有的 育程度低的人会更相信谣言。 人相信这个