班级管理与学习方法指导重点知识.docx

一、班级与班级管理 1、班级的内涵：班级是学校为实现一定的教育目的，把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。（班级是社会性组织，是学习性组织，是教育性组织，是稳定的正式群体。） 2、班级构成：（1）硬件：教学场地、教师与学生、教学设施。 （2）软件：班级的目标、人际、风气、活动、组织。 3、班级的特点：教育性、学习性、依赖性、社会性。（新特点：开放式班级出现；分层变动式班级出现；班级规模适当缩小；多种教学形式综合运用。） 二、班级管理中的学生和班主任 1、班级管理：班级管理是班级管理者按照教育管理规律的要求，采用一定的方法,组织班级教育活动，实现教育目标的过程。（是个持久的过程，是师生的双向互动，目的在于实现教育目标，要遵循原则与方法。） 2、班级管理功能：（1）促进学生的社会化。（传递社会价值观；传授科学文化知识；训练社会行为方式；培养社会角色意识。） （2）促进学生的个性化 ：（自我意识发展——个性差异发展——矫正不良倾向。） 3、班级管理的发展趋势：教师由领导者转向引导者；教师由领导者转向引导者；管理由专制型转向民主型；学生的自我管理的能力提高。 4、班级管理的价值：促进学生素养的全面发展；促进学校教育教学质量提升；促进教师的专业发展。 5、班级管理的主题：学生和班主任。 6、班级管理中学生的地位：（1）主客体的辩证统一； 具有双重角色；（学生作为客体：履行学生角色的权利和义务，遵守规范，主动接受、配合、适应。学生作为主体：发挥管理的主观能动性，参与管理，建言献策。） 学生的主体作用：（1）学生作为客体：履行学生角色的权利和义务，遵守规范，主动接受、配合、适应。 （2）学生作为主体：发挥管理的主观能动性，参与管理，建言献策。） 7、班主任作用：（1）学生健康和谐发展的直接负责人； 学校开展工作时的纽带和具体实施者； 沟通学校、社会和家庭的桥梁。 8、班主任的职责：管理和指导班级工作；教育和影响学生；协调科任教师的关系；密切沟通家长；联系社会、服务社会；为学生服务，教好功课。 6、班主任能力培养：灵活的社交能力；艺术的表达能力；缜密的组织管理能力；机智的应变能力；分析研究的能力；终身学习的能力。 7、班主任的专业发展：制定自我发展规划；加强专业理论学习；参与专业合作交流；开展教育反思；从事班级课题研究就；充分利用网络媒体； 8、班主任做好班级工作的前提：（1）要正确认识学生，包括认识学生在班级管理过程中的地位、本质属性、身心发展特点。 （2）要正确认识班主任自身的角色，包括班主任的作用、职责、要求的能力素养以及专业化持续发展的途径。 三、班级管理目标与内容 1、班级管理目标：是班级管理主体（班主任老师和学生）通过一系列的管理活动，在一定时期内使班级达到一种所期望的状态/标准/规格。（一种期望的状态；师生共同努力；通过管 理活动实现） 2、班级管理目标的特点：导向性；集体性；可行性；层次性；社会性。 3、管理目标类型：按主次程度可分为主要|次要目标；按预期时间可分为长期|短期目标；按目标限制可分为必达|争取目标；按目标性质可分为任务|建设目标。 4、班级管理目标的制定要考虑到社会需要、班级管理活动的规律、学校的教育目标、班级的现实状态、学生身心发展规律。 5、目标制定原则：把促进学生法发展放在首位；班级管理目标要难易适中；制定管理目标过程要全员参与。 6、班级管理内容：（1）班级的组织建设（组织机构有班干部组织、团委少先队、全员管理岗，组织规范有组织制度、行为规范、舆论班风）； 班级的日常管理（思想管理：世界观、人生观、价值观；纪律管理：常规管理最重要内容；学习管理：学习态度和具体的学习活动。）； 班级的活动管理（避害|有益性原则、多样性原则）； 班级教育力量的管理（家庭、社会、学校教育力量）。四、班级组织建设（是班级管理的基础性工作） 1、班级建设的内涵：（1）静态：建立起班级组织的结构，包括组织目标、组织机构、组织规范。 （2）动态：是把一个松散的群体凝聚成为一个组织，再把这个组织建设成为班集体。 2、班级建设的意义：有助于提高班级管理和学校管理的效能；有助于培养学生的集体主义精神；有益于学生个性和谐发展；有助于班主任自身素养和能力的提升。 3、班级组织建设要素：（1）组织目标：班级奋斗目标（导向、坚督、调控、评价） 组织规范：班级的规范和规章（有章可依，有据可依） 组织机构：班级的组织机构（岗位、职责、权限） 4、班级组织建设的一般过程 松散群体阶段：成员缺少交往，规范尚未形成；氛围拘谨，集体意识较差；心理氛围由师生间的直接接触决定；学生对班主任的依赖很强 稳定组织阶段：群体分化，小团体出现；班级意识和荣誉感增强（咱们班、我们班）；班级规范形成，自我管理水平提高 班集体阶段：