特殊教育：同样多 第一课时.doc

《同样多》 教学内容 《同样多》第一课时 教学目标 1、感知同样多的含义，能用语言描述什么与什么同样多，并能在两组物体的比较中判断出来。 2、借助实物、图片，通过直观演示，摆一摆，说一说继续学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。（同样多）3、让学生在参与活动的过程中，初步培养他们的动手操作能力，发展他们的语言。 3 让学生在参与活动的过程中，发展他们的语言。 教学重点 1、感知同样多的含义，能用语言描述什么与什么同样多，并能在两组物体的比较中判断出来。 2、学习一一对应的方法。 3 、初步感知同样多的含义，在老师的帮助下以问题的形式回答什么与什么同样多或跟说同样多。 教学难点 能用一一对应的方法比较两组物体的多少。（同样多） 教学准备 《同样多》课件、教学设计各1份,练习纸10份 教学流程 导入（感知同样多） 师：请同学们仔细看，老师要变魔术了，能变什么呢？（出示2颗糖果）同学们想吃糖果吗？胡老师想把这2颗糖果奖给上课认真的同学，如果一人奖一颗糖，可以奖给几个同学呢？ （引导学生说出奖给两位学生） 老师指名学生上来。（上课认真的学生） 老师演示奖糖（一人一颗糖，一人一颗糖） 问：2颗糖可以奖给几个学生？ （学生下来时，教师给予思想教育） 小结：是呀！像这样一个同学奖一颗糖，一个同学奖一颗糖，结果糖果没有多出来，人也没有多出来，我们就说糖果的颗数与人的个数同样多。 板书：比一比 同样多 学生读同样多 新课。 （一）建立同样多的概念。 1、比一比小猫和鱼。 （1）出示小猫。（4只小猫） 师：你看，什么动物来了？ 小猫听到同学们读得这么好也出来看看你们，数一数小猫有几只？同学们知道小猫喜欢吃什么吗？ （2）出示小鱼。（4条小鱼） A、数一数有几条小鱼。 B、小猫跟小鱼比，谁多，谁少，还是同样多？ 指名学生回答 （预设）如果说小猫和小鱼的只数同样多。 问：你是怎么知道的？ 引导说出：一只小猫对一条小鱼，一只小猫对一条小鱼…结果都对上了，小猫没有多出来，小鱼也没有多出来，我们就说小猫和小鱼的只数同样多。 问：你是怎么知道小猫和小鱼的只数同样多，谁还想来说说？（再指名说） 追问：小猫和小鱼的只数（ ）。什么与什么的只数同样多？ 小结：同学们真的很了不起，通过用一个对一个，一个对一个的方法，知道小猫和小鱼的只数同样多。接下来，胡老师想教你玩小花片。 2、摆一摆。 （1）出示小花片。（红花片、绿花片） 问：这是什么？ （2）提出要求 师：在玩之前，老师有个小小要求：摆的红花片和绿花片同样多。 指名学生摆。（教师给予引导、帮助） 全体学生摆。（根据学生的差异，分的画片个数要由不同） （教师要下来指导一一对应的摆法） 小结：同学们的小小手真灵巧，能用一个对一个，一个对一个的方法，摆出了同样多的红花片和绿花片。现在老师想考考你们能不能把学过的知识用起来。 三、巩固练习。 （一）出示练习。 1、理解题目。 A、听老师读题目，一边听，一边想，题目要求我们做什么？（也可以跟读） B、指名学生说题目的意思。 一名学生说后，问：谁听明白了他是怎么说的？ C、再指名学生说。 2、引导学生比较。 （1）指着2组题目问：什么跟什么比，哪一组同样多的？你是怎么知道的？ （2）指名学生说。（看情况1个或2个学生） （3）指着不同样多的一组，问：小白兔的只数和萝卜的个数同样多吗？你是怎么知道的？（指名学生说） 小结：同学们真是太能干了，通过自己的努力学习， 知道了用一个对一个，一个对一个，结果都对上了，他们就是同样多。接下来同学们自己来做练习，好不好？ 3、学生练习。（分层练习） 四、总结。 这节课你学会了什么？生活中像这样同样多的东西很多，下课了你们去找找，下节课告诉老师好同学们好吗？ 注意力放在老师身上 比一比 数一数 摆一摆 数一数 板书设计 比一比 同样多 教学反思 这个堂课上的不是很好。学生掌握的不是很好。这个概念和比多少相比，对于他们来说有点难，他们无法用同样多来表示。只能简单的比较。在下个课时中我将加强孩子们的语言表达能力。