葛文雅教学设计模板小学数学人教课标版一年级上册.doc

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案 信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 葛文雅 电子信箱 360478007@ 电话区县 宁波市宁海县 学校名称 岔路镇中心小学 日期 2015.12 课题摘要 教学题目 认识钟表 所属学科 数学 学时安排 1课时 年级 一年级 教材版本 人教版 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1、使学生初步认识钟面，认识时针、分针及钟面上的数字。 2、让学生结合生活经验学会看整时. 3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。 过程与方法： 1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。 2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。 情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生建立起初步时间观念，培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。 2.学习内容与重难点分析 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84—85页例题及想想做做。《认识钟表》属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。 项目 内容 应对措施 教学重点 认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时。 课件展示 教学难点 在认识整时的基础上，画时针或分针 教师演示，学生动手 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征：对钟表有初步的了解，但一知半解。 2.入门技能：能大概猜出几时 3.学习风格：在教师的讲解中，独立操作钟表。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）简易多媒体教室 □√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 3.板书设计 认识钟表 粗短 时针 细长 分针 12时 12:00 3时 3:00 6时 6:00 四、教学活动设计 1.教学活动设计 教学环节 教师活动 预设学生行为 使用资源 课堂诊断 设计思想 创设情境，激发学生兴趣 出示课件，展现多种多样的钟表 猜出谜底 课件 运用媒体演示，从儿童熟知的生活图引入，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。） 自主探索，学习新知 抛出知识点，巡视指导学生学习 动手操作，摸一摸，转一转 课件，学具钟表 提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。 实践应用 带领学生看图，画一画 独立完成，画一画，写一写 课件 分层次练习，巩固知识 课堂总结 提出问题 回答问题， 谈话 要从小学会合理安排时间，做一个珍惜时间的好孩子。 2．评价形式与工具（打√，如 eq \o\ac(□,√)） （1）课堂提问 eq \o\ac(□,√) （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 3．评价量表内容（测试题、作业描述等） 五、教学反思 一年级学生好奇、好玩、好动，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，教师的作用只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。 本课也存在着许多不足之处：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，课堂有点乱哄哄. 附：表格内容说明 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的