特殊教育：我的舞台（5）.doc

湖州市特殊教育实验学校 生活语文 教学设计 主题 任教班级 职高一 教学引导者 孔春燕 本课课题 我的舞台 教学课时 第一课时 教学目标 能认读生字词“舞”“ 瘾”。 2.会写生字“舞”并会组2个词语。 3.能认读词语“舞台”“不解之缘”。 4.能独立朗读课文第1-2段。 5.能理解课文内容。 6.能认读词语“舞台” 7.能描写生字“舞”并会组一个词语。 8．能跟读课文第1-2段。 9.能点认词语“舞台”。 10.能在教师帮助下，描写生字“舞”。 11.通过课文学习，理解在艺术这条路上并不是一蹴而就的，这里面的艰辛是旁人无法体会的，只要你有足够的信念坚持下去，总会有一天看到属于自己的光明，站上属于自己的舞台。 A（李潼、沈梦雨、陈海燕）： 目标1、2、3、4、5、11 B（陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范佳雷）：目标6、7、 8、11 C（沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪）： 目标9、10、11 教学重点 1．能认读词语 2.独立书写生字 3、课文朗读 教学难点 1.生字书写 2.课文朗读 教学资源 图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等 教学过程 A组 B组 C组 导入 同学们，你们有没有上过舞台啊？那你们的梦想是什么？ 2、今天这节课我们就一起来学习课文 我的舞台 齐读课题。 新授 请小朋友们把书本翻到课文，先听老师把课文朗读一下，想一想课文主要写了什么？ 生跟读全文。 生齐读课文第一段，思考：什么对我有着神奇的吸引力？ 出示词卡“舞台” 跟读，个别读，齐读 出示字卡“舞”，那这个字读什么？ 跟读，个别读，比赛读，齐读 “舞”是什么结构？是上下结构，什么偏旁？ 4.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字(师板书，生用手指写)请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。 5.我们一起来组词，舞（舞台）（跳舞）（舞蹈），我们一起把生字和词语来读一读。 6.我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没情绪，不？ 出示词卡“过瘾” 出示字卡“瘾”，那这个字读什么？ 跟读，个别读，比赛读，齐读 “瘾”是什么结构？是半包围结构，什么偏旁？病字头 7.同学们都认识了，请大家伸出小手指，我们来写字(师板书，生用手指写)请两位同学到黑板上写，其他同学在桌子上写。 8.我们一起来组词，瘾（过瘾）（瘾头）（上瘾），我们一起把生字和词语来读一读。 9、齐读课文第一二段。 10、个别读课文 三、小结 下节课我们继续来学习。 四 作业 抄写生字“舞”“瘾”。 导入 跟读课题 跟读课文 跟读词语“戈壁” 学习生字并组词 描写生字“舞” 跟读课文 齐读词语 跟读课文 小结 导入 跟读课题 点读课文 点认词语 点认生字 在教师帮助下，描写生字“舞” 跟读课文 齐读词语 小结 作业 设计 A组：1、抄写生字“舞”“瘾” 2、朗读课文第1-2段 B组：1、描写生字“舞”“瘾” 2、点读课文第1-2段 C组：1、指认词卡“舞台” 板书 设计 我的舞台 壁（戈壁）（壁虎）（墙壁） 舞（舞台）（跳舞）（舞蹈） 教学 反思 本节课为第一课时，学生的积极性比较高，生字和词语教学有一定难度。 湖州市特殊教育实验学校 生活语文 教学设计 主题 任教班级 职高一 教学引导者 孔春燕 本课课题 我的舞台 教学课时 第二课时 教学目标 能认读生字词“卸”。 2.会写生字“卸”并会组2个词语。 3.能认读词语“不解之缘”“喝彩”。 4．能独立朗读课文第1-3段。 5.能理解课文内容。 6.能认读词语“喝彩”。 7.能描写生字“卸”并会组一个词语。 8．能跟读课文第1-3段。 9.能点认词语“喝彩”。 10.能在教师帮助下，描写生字“卸”。 11.通过课文学习，理解在艺术这条路上并不是一蹴而就的，这里面的艰辛是旁人无法体会的，只要你有足够的信念坚持下去，总会有一天看到属于自己的光明，站上属于自己的舞台。 A（李潼、沈梦雨、陈海燕）： 目标1、2、3、4、5、11 B（陈琳、谢猛、雷传云、宋云彬、范佳雷）：目标6、7、 8、11 C（沈强、王一文、李凌琪、戚敏琪）： 目标9、10、11 教学重点 1．能认读词语 2.独立书写生字 3、课文朗读 教学难点 1.生字书写 2.课文朗读 教学资源 图片、词卡、图文卡、学具、多媒体课件等 教学过程 A组 B组 C组 复习 1.齐读词语：舞台 舞（组词）过瘾 瘾（组词） 2、今天这节课我们继续一起来学习课文 我的舞台 齐读课题。 新授 1.师范读课文，生跟读 2.师范读课文第一段，生跟读，思考：课文主要讲了什么？ 指名学生回答 3.我还没有出生时，便和舞台结下了？ 出示词卡“不解之缘” 跟读，个别读，齐读 那天母亲？就被