初中生物北师大八年级上册生命的延续-遗传与环境华建学校高健.ppt

教学目标 知识目标： 1. 可以举例说明基因型、表现型和环境的关系。 2. 区别可遗传变异和不遗传变异。 3. 举例说出可遗传变异在育种上的利用。 能力目标： 1.可以独立运用实验法，完成环境影响生物性状表现的实验。 2.比较可遗传变异和不可遗传变异，学会运用比较和归纳等学习方法。 情感、态度与价值观目标： 通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度 教学重点： 1.基因型、表现型与环境的关系。 2.变异的类型和原因。 教学难点： 变异的类型和原因。 教学方法： 讲授、探究与讨论相结合 一棵树上的苹果颜色不一样 同一串上的葡萄大小、颜色不一样 活动： 观察环境条件对生物性状表现的影响 光照处 黑暗处 阳光照射的幼苗 黑暗中的幼苗 时间/d 绿叶苗/株数 黄白叶苗/株数 绿叶苗/% 绿叶苗/株数 黄白叶苗/株数 绿叶苗/% 1 2 11 2 12 2 6 7 1 13 3 13 0 0 14 4 13 0 0 14 5 13 0 0 14 15.4 46.2 100 100 100 14.3 7.1 0 0 0 同一窝生的猫大小，颜色不一样 同一窝生的狗大小，颜色也不完全一样 讨论： 为什么生物的性状会有所不同？ 哪种因素是决定生物的不同性状的关键？ 水毛茛 伸出水面的叶片呈扁平状 在水中的叶片深裂成丝状 思考： 基因型、表现型和环境之间有什么关系？ 表现型 ＝ 基因型 （内因） ＋ 环境条件 （外因） 一、性状表现是基因组成与环境共同作用的结果 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 二、环境变化可以引起生物性状的改变 普通甜椒 太空椒 普通甜椒的种子经卫星搭载后，经选择培育出太空椒。原因是什么？ 高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交产生高产抗倒伏小麦 1、 遗传的变异 由遗传物质发生改变所引起的，能在后代重复出现的变异。原因：基因重组（杂交）、基因突变、染色体变异。生物的各种相对性状是通过变异产生的。如：人的双眼皮与单眼皮、人的辨色能力有正常的和色盲等。 变异——生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。 思考： 环境会造成不遗传的变异吗？你能举例吗？ 2、不遗传的变异 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等 阴坡迎风处 阳坡避风处 思考： 生物产生的可遗传的变异在生产上有什么运用价值吗？举例说明 袁隆平与杂交水稻 人类利用有益的可遗传变异改良或培育新品种 表现型 ＝ 基因型 （内因） ＋ 环境条件 （外因） 不遗传的变异 基因重组 基因突变 染色体变异 诱因 可遗传的变异 三个来源 板书设计 第5节遗传与环境 一、性状表现是基因组成与环境共同作用的结果 表现型是基因型与环境条件共同作用的结果 二、环境变化可以引起生物性状的改变 可遗传的变异：由遗传物质改变引起的变异 不遗传的变异：仅仅由环境条件改变引起的变异 课后练习 一、填空题 1、水毛茛伸出水面的叶片呈扁平状，长期浸没水中的叶片深裂成丝状，其表现型是 和 共同作用的结果。 2、凡是变异能在后代重复出现的叫做 的变异，它是由于 的改变而引起的。 3、仅仅由 引起的， 没有发生改变的变异，叫做 的变异 二、选择题 1、下列哪种变异可以遗传给后代（ ） A、人类的红绿色盲 B、由于水肥充足，玉米长得穗大粒多 C、同一品种小麦，生长在阳光充足处的秆粗穗大 D、双胞胎兄弟因工作环境不同，肤色差异较大 2、下列现象中，不能遗传的变异是（ ） A、豌豆的高茎与矮茎 B、家兔的白毛与黑毛 C、常晒太阳，皮肤变黑 D、玉米粒的黄色和白色 A C