《马说》教学课件(第1课时).pptxVIP

语文（部编版）八年级 下册《马说》第1课时 新课导入一马当先、马不停蹄、快马加鞭、金戈铁马、马首是瞻、马革裹尸、五马分尸、万马奔腾、千军万马、龙马精神、青梅竹马、马马虎虎、走马观花、人仰马翻、人强马壮、害群之马、单枪匹马、犬马之劳、一马平川、心猿意马、招兵买马、悬崖勒马、塞翁失马、指鹿为马。 马是一种吉祥、神圣的动物，是人类的朋友，而且是十二生肖之一，哪些同学属马？请每一个人说一个有关马的成语： 文学常识 韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称“韩文公”，官至吏部侍郎，故又称“韩吏部”。1、作者简介 文学常识 《马说》写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途，不得志。曾经三次上书宰相求擢用，但结果是“待命”四十余日，而“志不得通”，“足三及门，而阍人辞焉”。尽管如此，韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，再加上朝中奸佞当权，政治黑暗，才能之士不受重视，郁郁不得志。2、写作背景： 诵读感知音韵美1、读准字音祗( )　骈( )　　　槽枥( ) 食马者( )　 粟( )　邪( )zhǐpiáncáo lìsìsùyé 诵读感知音韵美2、朗读 诵读感知音韵美3、读出感情《马说》表现的是深沉的感叹。在作者笔下，马的遭遇是不幸的，因此我们要将对千里马的同情读出来。 诵读感知音韵美4、读准停顿 马说（韩愈） 世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗/辱于/奴隶人/之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里/称也。 马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知/其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！ 诵读感知音韵美5、教师范读 朗读《马说》就要把这11个“不”字读好，它表现了千里马的遭遇，作者的不平，表现了作者的愤慨和嘲讽。下面大家各读各的，一定要慢一点，要旁若无人地读。 诵读感知音韵美6、自由朗读 提示：这篇文章是作者带着悲愤的情绪写的。句末的叹词——三个“也”要读出不同的语气。①“祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。”要读出惋惜的语气。②“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”要读出作者的不平之气。③“呜呼！其真无马邪？其真不知马也。”要读出作者的愤慨。 译读课文把握文意(一)合作交流，老师指导，疏通文章大意（1）世有伯乐①，然后有千里马。千里马常有，而②伯乐不常有。故虽③有名马，祇④辱于奴隶人⑤之手，骈死于槽枥之间⑥，不以千里称⑦也。 ①本名孙阳。春秋时人，擅长相（xiàng）马。②表转折。可是，但是 ③因此 即使④只是⑤指仆役，这里指喂马的人 ⑥（和普通的马）一同死在马厩里 ⑦著称 译读课文把握文意(一)合作交流，老师指导，疏通文章大意译文：世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 译读课文把握文意(二)识记，知识积累1、解释下面加点的字 ①祗辱于奴隶人之手：（ ）②一食或尽粟一石：（ ）③且欲与常马等不可得：（ ）④食之不能尽其材：（ ）⑤执策而临之：（ ）只，仅有时犹，尚且才能、才干面对 译读课文把握文意(二)识记，知识积累2、通假字①食马者不知其能千里而食也( )②才美不外见( )3、一词多义①能 虽有千里之能( ) 安求其能千里也( )②食 食之不能尽其材( ) 食不饱( )同“饲”，喂同“现”才能能够同“饲”，喂吃 课后作业1、朗读并背诵这篇文言文。2、用现代汉语翻译这篇文言文。 感谢聆听 语文（部