《赫耳墨斯和雕像者》优质课件.pptxVIP

赫耳墨斯和雕像者《伊索寓言》知识预览知识预览伊索，相传是公元前6世纪古希腊的寓言家，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是以伊索的名义流传的古希腊寓言集。大多是动物故事，其形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，在古希腊流传很广。文体简介寓言是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理的文学作品，带有讽刺或劝诫的性质。寓言的类型大约有两种：一种是用夸大的手法，勾画出某类人的特点和思想；另一种是用拟人的手法，把人类以外的动植物或非生物人格化，使之具有人的思想感情或某种人的特点。整体感知整体感知1.梳理故事情节脉络。故事起因（开端）：赫耳墨斯到雕像店里去了解自身值多少钱。故事发展和结局：叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。整体感知2.这则寓言在结构安排上有何特色？第一段讲述故事第二段简洁明了点明寓意整体感知3.这则寓言的寓意是什么？通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。理解研读理解研读1.赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。理解研读2.赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？“笑”字描写了赫耳墨斯的面部表情，同时展现了他微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，而这正是他虚荣心的具体表现。理解研读3. 雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”的答语，试分析其意味。雕像者的回答造成文章意思的陡然转变，给人巨大反差，强烈的讽刺之意蕴含其中，作者巧妙地运用了反衬的手法。写作特色写作特色本文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯虚荣心越来越旺之时，却遭遇雕像者如一瓢冷水似的回答，文章陡转，给读者巨大的反差，造成出人意料的结局，暗含讽喻之意。22赫耳墨斯和雕像者寓言 对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习《伊索寓言》中的一则——《赫耳墨斯和雕像者》，一起探究。 （重点）1.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。学会从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。（难点）3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。（重点）来自《点拨》 相传伊索为公元前六世纪古希腊作家，他与克雷洛夫、拉·封丹和莱辛并称“世界四大寓言家”。现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下，其语言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，是一部世界上最早的寓言故事集。来自《点拨》希腊神话中的人物 宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。 赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。 赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。部分来自《点拨》一 读一读字音赫hè部分来自《点拨》二 写一写字形diāo( )像雕1个故事导思1. 本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。关键词:谦虚、真实主题探究导思2.讽刺了赫尔墨斯的虚荣心。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求部分来自《点拨》1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来, 其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类, 而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画 出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。部分来自《点拨》2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?【答案】本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。部分来自《点拨》3.故事这样结尾有什么好处?【答案】本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。部分来自《点拨》【难点探究】《赫耳墨斯和雕像者》中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是以对话为主,赫耳墨斯与雕像者的三问三答中,有什么变化?【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的 对话来叙述的。问句同中有变,“值多少钱”四个字被 反复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明, 第三次则用代词指代。雕像者的回答也略有区别,第一 次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像 贬得一文不值。想知道受