初中生物北师大七年级上册生物圈中的绿色植物-生物：第章光合作用.ppt

* * * * * * * * * 18世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土中。这个结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学实验。 今天，老师在课堂上引入四个科学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程！ 四个科学实验 海尔蒙特（比利时）实验1 1771 普利斯特利（英国）实验2 1779 英格豪斯（荷兰）实验3 1864 萨克斯（德国）实验4 海尔蒙特（比利时） 柳苗生长 之迷 他将一棵重2.3kg的柳苗栽种到一个盛有土壤的木桶中，木桶内土壤的重量是90kg。此后，他只用纯净的雨水浇灌柳苗。为了防止灰尘落入，他专门制作了桶盖。 5年过去了，柳苗渐渐地长大了。他再次称量柳苗和土壤的重量，结果使海尔蒙特大吃一惊：柳苗重量增加 土壤重量仅减少了 74.5 kg, 0.057kg！ 结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。 海尔蒙特的实验结论完全正确吗？从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？ BACK 1771 普利斯特利（英国）实验 1771普利斯特利（英国）实验 提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？ 结论：植物能净化空气。 BACK 1779 英格豪斯（荷兰）实验 英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，普里斯特利的实验才能成功 ！ 英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？ 1782年瑞士瑟讷比埃：植物在光下除了释放氧气，还要吸收二氧化碳。 1804年瑞士索绪尔：绿色植物在光下同时还要消耗水。 BACK 1864 萨克斯（德国）实验 萨克斯（德国）实验 1、将绿色叶片先放在暗处处理几个小时的目的是什么？ 2、为什么让叶片一半曝光另一半遮光？ 3、叶片一半曝光另一半遮光遇碘颜色为什么不同？  17世纪上叶 海尔蒙特?? 实验结论：柳的增重来自水。1771 普利斯特利?? 实验结论：绿色植物能“净化”空气。1779 英格豪斯?? 实验结论：普利斯特利实验只有在光下才能成功。1782 瑟讷比埃 实验结论：绿色植物在光下吸收二氧化碳，放出氧气， 1804 索绪尔?? 实验结论：绿色植物光下要消耗水，印证了海尔蒙特的结论。1864 萨克斯?? 实验结论：绿色植物在光下能够合成淀粉。 BACK 绿色植物所有上述的活动都是在光下的进行的，1897年科学家将绿色植物这一系列的生理活动统称为光合作用，而此时距海尔蒙特开始对柳树生长之谜的探究已经过去了快200年 教师小结： 经历了近200多年的时间，科学家们才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合作用的发现历程。 巩固练习 1.绿色植物只有在_____下，才能进行光合作用，消耗____，吸收_______，释放出________，合成________等有机物 2.在验证淀粉是否存在，我们一般使用________，淀粉遇到它之后会呈现________。 光 二氧化碳 水 氧气 淀粉 碘液 蓝色 3.萨克斯实验中，对叶片进行黑暗处理的目的是为了消耗叶片原有的_______，避免干扰实验结果，叶片一部分遮光，一部分不遮光，起_______作用，单一变量是_____,该实验属于______实验 营养物质 对照 光 对照 下面我们通过几个验证实验来看看光合作用的生理活动 一、验证绿叶在光下合成了淀粉Y 1.黑暗处理的目的 2.遮光与曝光的目的 3.酒精隔水加热的原因 4.绿叶脱色的颜色变化和酒精的颜色变化 5.滴加碘液叶片的颜色变化有何不同，原因 二、检验光合作用释放氧气Y 1.水中加碳酸氢钠的原因 2.带火星的小木条伸入试管中发生的实验现象、原因 三、验证植物进行光合作用需要叶绿素Y 1.银边植物的叶片边缘为什么不呈现绿色 2.滴加碘液后，叶片的银边部分和绿色部分出现了怎样的变化，原因 四、检验光合作用需要二氧化碳Y 1.实验中氢氧化钠或氢氧化钾的作用是什么 2.甲、乙两组的叶片在滴加碘液之后出现了怎样的变化？原因 植物的光合作用在植物细胞的