初中生物北师大八年级下册生物与环境-生态系统稳定性.ppt

1、自然因素：火山爆发、地震、泥石流、 洪水泛滥、台风海啸等。 2、人为因素：过度开发、环境污染等。 破坏生态系统稳定性的因素： 哪种是最主要的破坏因素？ 有些自然因素是我们无法抗拒的，但人为因素呢？ 所以，人类作为生态系统中的一个成员，必须尊重生态系统的自身规律，在维持生态系统稳定性中发挥重要的作用。 1.在草原上人工种草，为了防止鸟把草籽吃掉，用网把试验区罩上，后来发现，草的叶子几乎被虫吃光，而没有加网罩的草地反而长的较好。造成这种现象的原因是（ ） A 植被破坏 B 环境污染 C 食物链被破坏 D 缺水干旱 2.生态系统能够保持稳定的原因主要是（ ） A 相对稳定的物质循环 B 缺少干旱 C 自动调节能力 D 食物链破坏 C C * 生态系统的稳定性 活动： 任务：阅读课本80页活动“分析凯巴森林被破坏的原因” 资料的第2自然段： 1、写出凯巴森林中存在的食物链。 2、思考并回答： 1906年以前的凯巴森林是什么状态？ 各种生物相互影响，维持较稳定的状态。 生态系统的稳定性 阳光、水分、温度等非生物物质、能量也会影响生物的数量。 相对稳定 生物 生物 生物 非生物物质、能量 相对稳定 生态系统的稳定性 生态系统为什么能保持一定的稳定性呢？ 生态系统稳定性的原因 来看一个简单草原生态系统模型：草→鼠→狐 讨论： 1.气候条件好，草长的旺盛的情况下，鼠的数量会有什么变化？ 2.鼠的数量会不会无限增加？ 3.以鼠、狐狸为例，讨论一下生态系统中生物之间怎样相互影响？ → → 生物之间通过吃与被吃相互制约 一定的自我调节能力 克服干扰 维持稳定性 稳定性形成的原因 生物间通过吃与被吃相互制约 原因 结果 生态系统的自我调节能力 河流受到轻微污染,能够很快消除污染 森林火灾后，经过一段时间能恢复生机  生态系统具有一定的自动调节能力 10年未住的房子 这种自我调节能力能克服所有的外在干扰吗？ 疑问？ 演示活动：“调节能力究竟有多大？” 1、老师示范搭建“生态系统结构模型”——森林、农田 2、请学生逐步拆走生态系统各个组成成分，观察生态系统结构的变化。 提醒：越向食物链后端， 生物体数量和能量越少。 任务： 1、请说出每一个环节的名称。 2、一共搭建了几个环节？ 3、哪个是农田？哪个是森林？ 4、学生示范 5、记录两个生态系统中消失的生物成分直到稳定性遭破坏为止。 一般来说，生态系统中的生物种类越多，结构越复杂，自动调节能力就越强。 两个生态系统，谁的自我调节能力更强？调节能力的大小跟什么有关？ 阅读P80第3、4自然段并讨论： 1、1925年以后的凯巴森林是什么状态？ 2、整个凯巴森林生态系统在30年间发生了什么变化？是什么因素导致这种变化的？ 生态系统的自我调节能力是有限的 小游戏： 快速记图片， 看谁记得最多? 垃圾的错误处理 乱砍滥伐 大量捕杀野生动物 影视剧的拍摄破坏了生态系统 大气被污染 植被被破坏 水污染 海洋被原油污染 外来物种入侵 （引种不合理） 火山喷发 旱灾 洪灾 同学们刚刚列举的实例当中是什么在破坏生态系统的稳定性？