部编版三年级语文下册全册单元教学设计.doc

部编版三年级语文下册全册单元教学设 计第一单元教学设计 　单元初步感知 授　课提　要课　时1　古诗三首　　《绝句》描绘了杜甫所住草堂浣花溪一带的绚丽春景,表达了诗人对春天的喜爱之情。这首五言绝句意境明丽悠远,格调清新。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗,再现了画中的江南早春景色。《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受,展现了浙西山区明媚清丽的风光。 32　燕子　　课文简笔勾勒了燕子的外形及飞行、休憩的姿态,展现了燕子活泼可爱的特点,流露出作者对燕子的喜爱之情。23　荷花　　本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态,及作者欣赏荷花时的美好感受。24* 昆虫备忘录　　作者以轻松随意的笔调,描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等,写得情趣盎然。1口语交际:春游 去哪儿玩　　能主动参与小组讨论,大胆发表自己的意见;能合作推荐春游的地点并说出推荐理由。1习作:我的植物 朋友　　根据植物的特点,学生能按一定的顺序观察植物,梳理观察到的信息,制作观察记录卡;能借助记录卡把自己观察到的和感受到的写清楚。2语文园地　　交流平台:能体会语句的优美生动。 　　识字加油站:能运用偏旁归类的识字方法认识生字、词语。 　　词句段运用:能辨析运用词语;能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。 　　日积月累:朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。1　教法与学法 　　本册教材的第一组课文以“可爱的生灵”为主题,编排了三首古诗、两篇精读课文、一篇略读课文、口语交际、习作及语文园地。教学中,要引导学生通过朗读想象画面,会背诵古诗,理解课文内容,积累优美生动的语句,试着把观察到的事物写清楚。学习本组课文,要反复诵读,注重学法指导,引导学生展开丰富的联想和想象,激发学生对大自然的热爱之情。 授　课方 法 探 究1　古诗三首　　引导学生结合诗句的意思,想象画面,说说每首诗描绘的景象。2　燕子??　引导学生边读边想象画面,并读出对燕子的喜爱之情。3　荷花　　引导学生画出课文中优美生动的语句。4* 昆虫备忘录　　引导学生有感情地朗读课文,说出感兴趣的内容,会制作表格。教学过程典案 1　古 诗 三 首 第一课时 绝　　句 【课时目标】 知识与能力: 1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。 3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。 过程与方法: 　　借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。 情感态度与价值观: 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。 【教学重点】 有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。 【教学难点】 了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、背诵导入。 1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。(课件出示杜甫简介) 2.课件出示《绝句》。 绝　　句 [唐]杜甫 迟日江山丽,春风花草香。 泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。 　　师指名读,全班齐读。 设计意图: 　　通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。 二、通读古诗。 (一)初读课文,感知诗意。 1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。 2.课件出示:阅读与交流的要求。 (1)自己读,定位识字,读准字音。 (2)自由读,圈出不理解的词语。 (3)小组读,合作学习,理解词义。 3.生自由朗读,小组交流。 4.检查交流情况。 课件出示: (1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。 　　注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。 (2)交流对重点词语的理解。教师评议,多媒体出示重点词语的注释。 课件出示: 迟日:春日。 泥融:这里指泥土变湿软。 鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。 (二)识记字形,书写生字。 课件出示: 1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯” 2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下: “鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。 3.教师示范,强调“融、燕”等字书写易错之处。 三、了解大意,感受春之美。 1.《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容这首诗带给你的感觉。 (板书:春天　生机勃勃　自然和谐) 2.杜甫的诗写得这么美,再读一读,结合课本插图思考。 课件出示: 诗中写了哪些景物?用横线画出来。 (板书古诗《绝句》,用横线画出“迟日、江