部编版二年级语文下册全册单元教学设计.doc

部编版二年级语文下册全册单元教学设计 第一单元教学设计 单元初步感知 授　课提　要课　时1 古诗二首《村居》是清代诗人高鼎写的，全诗如一幅美丽的风俗画，有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。《咏柳》是唐代诗人贺知章写的，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。22 找春天几个天真活泼的孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。通过读课文，我们能体会到孩子们寻找春天的急切心情，感受到他们发现春天的欣喜。23 开满鲜花的 小路长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，结果鼹鼠先生把花籽漏在小路上了。第二年春天，小路开满了鲜花，给大家带来了美丽和快乐。24 邓小平爷爷 植树这篇课文用朴实的语言，按事情发展的顺序记叙了在1987年的植树节邓小平爷爷植树的故事。通过学习课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。2口语交际：注意说话的语气通过倾听和表达，让学生知道说话的时候应注意使用恰当的语气。1语文园地一1.引导学生在游玩中识字。2.给词语或句子加上修饰语，使词语或句子更生动。3.写好半包围结构的字。4.背诵古诗《赋得古原草送别》。5.阅读《笋芽儿》，体会笋芽儿在成长过程中的快乐。2 　教法与学法 　　本单元教材，以“春天”为主题。读描写春天的诗篇，听关于春天的故事，让学生充分展开想象，获得思想启迪，享受审美乐趣，激发学生对大自然的热爱。 授　课方法探究1 古诗二首本课以读代讲，通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵读中生情，在吟诵中入境，而且通过创设情境，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，享受审美乐趣。2 找春天让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动，体会春天的生机与美好。培养学生留心观察生活、感受自然美、热爱大自然的情感。3 开满鲜花的小路通过创设情境，让学生???角色朗读。让学生在理解、积累、运用语言的同时，体会到只要把爱心送给别人，就是美好的礼物。4 邓小平爷爷植树组织植树活动，让学生体会植树的快乐，了解邓小平爷爷重视环境保护并带头执行的高尚行为。口语交际：注意说话的语气通过创设情境，在师生交流、生生交流中，了解说话的语气不要太生硬，以及避免使用命令的语气。语文园地一创设丰富多彩的教学情趣，巧设生动有趣的动画情境，让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。 教学过程典案 1　古 诗 二 首 一、认识本课11个生字，会写8个生字。 1.会认字。 会写字。 3.读音提示。 (1)“堤”读dī，不要读成tī。 (2)“咏(yǒng)”“妆(zhuāng)”的韵母都是后鼻音。 4.书写指导。 二、读一读下面的词语。 黄莺　拂面　河堤　杨柳　醉春烟　歌咏　化妆　丝绦　裁剪　古诗　儿童　村庄　碧绿 三、根据描述的情境，写出相应的诗句。 1.高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。 _______________________________________________________________________________ 乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。 _______________________________________________________________________________ 【教学目标】 1.认识本课11个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.想象画面，理解诗意。 4.联系生活，培养学生的观察能力和审美情趣。 【教学重点】 1.读准“莺、拂、堤”等生字。 2.朗读、背诵两首古诗。 【教学难点】 　　通过朗读，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 【教学准备】 1.课件。 2.生字卡片。 3.学生课前收集有关春天的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.会读“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2.正确、流利地朗读《村居》，背诵《村居》。 3.想象诗中描绘的情景，感受春天的美丽与儿童放飞风筝的快乐。 【教学过程】 一、激趣导入，走进春天。 　　春天来了，大自然到处都是美丽的景象。瞧，春天多美呀! 1.欣赏春天的美景图片。(课件) 2.看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关春天的四字词语呢? 3.古代的许多文人墨客将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人口的诗记录了下来。今天，老师带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天。 板书课题：村居 二、初读古诗，认写生字。(课件) 1.请大家自由读古诗，读准