中学前教育史.pptx

中学前教育史会计学主要参考书目：第1页/共69页1、中国学前教育史编写组编：《中国学前教育史资料选》,人民教育出版社,1989年6月, 。2、何晓夏主编：《简明中国学前教育史》,北京师范大学出版社，1990年10月。3、陈汉才著：《中国古代幼儿教育史》,广东高等教育出版社，1996年7月。4、王春燕著：《中国学前课程百年发展与变革的历史研究》,教育科学出版社，2004年9月。 5、唐淑、何晓夏主编：《学前教育史》,辽宁师范大学出版社，2001年9月,。第2页/共69页6 、周采、杨汉麟主编：《外国学前教育史》 北京师范大学出版社 。7、唐淑、钟昭华主编：《中国学前教育史》 人民教育出版社 。8 、杨汉麟、周采著：《外国幼儿教育史》 广西教育出版社。 9、戴本博主编：《外国教育史》 人民教育出版社。第一章中国原始社会和奴隶社会的学前教育第3页/共69页教学目的：通过教学使学生了解我国原始社会、奴隶社会儿童教育的特点，明确原始社会的学前教育主要是儿童公育，奴隶社会的学前教育主要是天子宫廷内的学前教育，掌握我国是世界上最早实施胎教的国家。教学内容： 原始社会儿童社会公育的实施及儿童公育机构的产生；奴隶社会的宫廷学前教育；奴隶社会胎教的实施。教学提示： 重点是奴隶社会的宫廷学前教育；难点是奴隶社会胎教的实施。第一节中国原始社会的儿童教育第4页/共69页一、原始社会儿童社会公育的实施1、原始社会生产生活的概况2、社会公育是原始社会儿童教育的基本形式3、教育内容：社会生产和生活知识以及道德和宗教教育第5页/共69页4、美育和军事教育原始歌舞为宗教祭祀活动的部分部落战争二、原始社会后期儿童公育机构的产生公元前2700年左右：部落联盟和军事民主制（虞舜时期）第6页/共69页“庠”原始社会养老和儿童教育的机构原始社会儿童教育的特点：第二节 中国奴隶社会儿童的学前教育第7页/共69页奴隶社会（公元前21世纪）学校产生、学前教育事业开始出现（天子和诸侯的宫廷学前教育）一、奴隶社会的宫廷学前教育（一）意义和任务奴隶社会家天下的宗法制和贵族专政决定了培养天子的重要性第8页/共69页（二）奴隶社会的胎教胎教：是指通过对孕妇实施外界影响，或通过孕妇自我调节达到作用于体内胎儿，使其能良好地发育、生长的教育过程。我国是世界上最早提出并实施胎教的国家。最早实施胎教的是西周文王的母亲太任。第9页/共69页西周还建立了胎教制度，以加强从外部对孕妇进行的约束。“怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之”。《青史氏之记》记载：“古者胎教之道，王后有身，七月而就蒌室，太师持铜而御户左－－－”第10页/共69页（三）奴隶社会学前教育计划的制定（西周按儿童年龄大小来制定循序渐进的学习计划）《礼记 内则》中记载的学前教育计划是中国教育史上最早的关于学前教育的记录。第11页/共69页（四）保傅之教与乳保之教为加强对太子的有效教育，在奴隶社会时建立了保傅教育制度和乳保教育制度。1、保傅教育制度：朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。太师、太保、太傅合称“三公”，保，保其身体；傅，傅之德义；师，道之教训。第12页/共69页西周除设“三公”外，还置有副职“三少”即少师、少保、少傅，他们常相伴太子左右，以影响和指导太子。2、乳保教育制度：是指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。第13页/共69页子师、慈母、保母合称“三母”，师，教以善道者；慈母，审其欲恶者；保母，安其寝处者。二、奴隶社会胎教的特点1、儿童公育消失，家庭承担责任2、阶级性3、明确的年龄划分第14页/共69页4、有与年龄相随的教育计划5、胎教和保傅和乳保教育制度思考题：1、为什么奴隶社会特别重视天子的学前教育？采取了什么措施？2、我国奴隶社会学前教育的发展状况如何？第二章中国封建社会学前教育的发展第15页/共69页一、封建社会的特点1、皇家与国家的统一,但聘用皇室以外的人来管理国家（政权）2、科举成为人们的晋升之阶3、乡土社会、农业社会（皇权不下县，靠血缘、家长、族长、皇帝）“忠孝”4、强调伦理道德的力量，文科知识的重要第16页/共69页还有什么？请同学思考第一节封建社会的学前家庭教育第17页/共69页一、学前家庭教育的目的（一）为培养统治人才服务从统治者的角度（二）齐家治国的基础从社会特点和统治者的角度（三）光耀门楣（光宗耀祖）从个体和家庭的角度（费孝通：《乡土中国 生育制度》）第18页/共69页二、学前家庭教育内容（一）儿童生活常规（幼仪或童子礼）1、儿童身体举止方面2、儿童与家中长辈的关系方面3、养成卫生习惯（谦卑、恭谨、稳重）第19页/共69页（二）初步的道德教育1、孝悌孝：主要是要求幼儿从小不违背父母的意志，服从父母绝对权威的习惯。为什么要重视