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会计学;一、作者介绍 二、为什么要改造乡村教育 （一）乡村教育背景 （二）出现的问题 三、如何改造乡村教育 （一）主题方面 （二）对象方面 （三）实施的核心理论 （四）思想代表——晓庄师范 四、灵魂 五、意义探讨 （一）过时 （二）不过时 六、普及教育 七、伪知识 八、其余部分 ;一、作者介绍;;二、为什么要改造乡村教育; 乡村教育运动 上世纪20年代起，以晏阳初、黄炎培和陶行知等为代表的近代知识分子发起乡村教育运动。他们认为，农村经济社会发展需要职业教育，而职业教育对这种需要的回应或适应，在于改造农村，改革农业，促进农民致富，最终促进农村发展。主要组成部分： ;（二）出现的问题 1.愚、贫、弱、私 2.由于中国当时社会是一个农业为主体的社会， 在亿人口中，农民占了85％以上，而其他的城市人口才有15％，因此普及教育和大众教育也是以农民为主体的，是和乡村社会联系在一起的。当时社会的问题是乡村普遍处于凋敝之中，当时的教育问题主要是乡村教育问题。 3.“中国的乡村教育走错了路！它教人离开乡下向城里跑。它教人吃饭不种稻，穿衣不种棉，做房子不造林。它教人羡慕奢华，看不起务农。它教人分利不生利。它教农夫子弟变成书呆子。它教富的变穷，穷的变得格外穷；它教强的变弱，弱的变得格外弱。前面是万丈悬崖，同志们务须把马勒住，另找生路！” 4.“乡村教育关系三万万四千万人民之幸福！办得好，能叫农民上天堂；办得不好，能叫农民下地狱。”;三、如何改造乡村教育;;2.校长 整个的校长——一校一校长（p40） 强烈的责任感和职业精神 有良好的公德又要讲究私德 良好的专业素养和组织才能 ;;（二）内容方面 全部的课程就是全部生活，我们没有课外的生活也没有生活外的课。 1.生活教学做2.行政教学做3.院务教学做4.政府天然环境教学做5.改造社会环境教学做（p73） 做饭等 学国画——振兴中国文化——有条件 生活用书——过什么生活用什么书 造船——造船指导；唱歌——唱歌指导；掌民权——掌民权指导;;;;;理论的发展过程;陶行知PK杜威;;;生活教育的现代价值;; ;（四）思想代表——晓庄师范学校 1.学校简况 1927年3月15日建，没有教室，没有礼堂。以蓝天为屋顶，以大地为屋基。学校只有指导员而无教师。 ;3.入学条件。 “初中高中大学未一年半程度学生，有农事或土木工之经验，及在职教师有相当程度，并愿与农民共甘苦，有志增进农民生产力，发展农民自治力者，皆得投考。” “少爷、小姐、小名士、书呆子、文凭迷、最好不来。” 4.教学方法 教学做合一 晓庄蛇多，农民怕蛇，学校就制订了蛇的知识的“教学做”，把捉蛇的人请来，教学生捉蛇，教识别治蛇咬伤的草药;研究鱼类师生共同养鱼，订出“养鱼教学做”的计划;在研究社会科学时也是如此，师生深入农村，拜农民为师，改造乡村的落后面，在改造社会的实践中增长知识。 ;5.意义 （1）在中国现代教育史上,晓庄师范为中国乡村教育的发展,起了示范作用。 （2）晓庄时期,陶行知的教育思想真正完成。 晓庄师范的教育实践丰富了陶行知的“生活教育”理论。在晓庄之前,陶行知只是一个个体知识分子,有了晓庄,陶行知成为一个学术共同体的核心,成为中国教育界的卡里斯马(知识分子领袖)型的人物，成为中国教育界的精神领袖。 （3）造就了“晓庄学派” 晓庄试验乡村师范的建立,吸引了一批有志青年,他们来到晓庄,追随陶行知共创中国乡村教育改革的新路,复以文字鼓吹,创造出卓越的成绩,震动了当时的教育界。 ;四、灵魂;举例;;（三）燕子矶国民学校（p30） 1.丁超校长——钉锤校长，扫帚校长——钉锤扫帚教员——钉锤扫帚学生 2.关帝庙，给关公开光，搬移杂神 3.图书——节敬，学生储蓄买书 影响：1.用不着用人做事：打扫，泡茶及一切常务都是大家分任，所以学校没有门房，没有听差，没有斋夫。 2.学生得了些符合生活需要的学问：学生在学校里肯做事，会做事，在家里也肯做事，会做事 3.省钱：这个学校连校长有四位职员，五年级学生共有一百二十四个人，但每年只花费公家六百二十四元。平均每个学生只费五元钱。;五、意义探讨;;六、普及教育;小先生制 1.全国的公私立小学中，每位小学生在校外找到两位不能上学的小孩或成人做他的学生，向小学校长登记后即可称为小先生，在校外学生之所在地，负起他的“即知即传人”之使命。小先生的学生立刻又可以做小先生。 （全国小学生一千一百余万） 2.私塾有一千万学生，店铺有知识的学徒估计有一千五百万。;七、伪知识;（二）思考现状 我的论文是不是伪知识“跨学科学术组织在校院两级管理下的困境分析”？学习一些纯属没接触过的知识就是伪知识？现代有没有伪知识？有哪些？ 学术抄袭、剽窃——不是从经验中的出来的 小孩子在不理解其意思时