放飞蜻蜓 教案4.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 放飞蜻蜓 教案4  1、 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的开心情景。  2、 读第三段（11自然段）  （1） 从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓  （2） 从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。  3、 激起悬念。  翠贞他们一群孩子好不简单才捉到一只蜻蜓，为什么最终大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们连续读课文，来解决这些问题。  三、指导写字  1、 出示本课生字，同学再次认读。  2、 同学找出简洁的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。  3、 老师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。  第二课时  一 复习回顾，问题导入  1、 出示词语，同学认读。  2、 请同学简要说说课文的主要内容。  3、 回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？  二 读文入境，探究自悟  1、 同学自由读二、三段，想一想：假如你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了关于蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？  2、 同学结合课文中的重点词句，形成自己的理由。  3、 老师组织课堂争论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：  （1） 陶行知的语气：“慈祥的”、“协商?的”（敬重孩子，急躁、民主，孩子们简单接受他的训练）  （2） 陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，熟悉到它是益虫，应当爱护）  提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（同学读议）  （3） 孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）  4、 练习分角色朗读。  （1） 同座间练习，再次体会人物的心理。  （2） 指名演读，集体评议。  5、 小结。  师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、特殊自愿地把捉到的蜻蜓放飞呢？大家谈谈。（老师点评）