放飞思维——《放飞蜻蜓》教学设计.docxVIP

幼教系列资料 PAGE 2 放飞思维——《放飞蜻蜓》教学设计_三班级语文下册教案  教学理念：  本文是一篇记事的文章。通过叙述老一辈训练家陶行知先生观看一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，训练孩子懂得蜻蜓是人类的好伴侣，并放飞蜻蜓的故事，训练同学要爱惜有益动物，激发同学探求关于动物的科学学问的爱好。课文层次清晰，语言简洁、通俗易懂，主要是通过人物具体、明白的对话，推动故事的进展，引起同学的阅读的爱好，从中了解关于的科学学问，受到训练，并体会到老一辈训练家陶行知先生对下一辈的关怀爱惜和谆谆教育。《课标》指出：阅读是同学的共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动、乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和理解。因此，本课教学应引导同学反复阅读、品尝语言文字，通过角色朗读、自由读、小组读等形式，读好人物的对话，激起求知欲，让同学的思维尽情地放飞，从而受到情感的熏陶，取得学问的启迪。  教学目标：  1、能准确、流利、有感情地朗读课文和练习分角色朗读。  　　2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组建的词语。  　　3、凭借对课文内容的朗读感悟，了解关于蜻蜓的科学学问，懂得蜻蜓是人类的好伴侣，激发同学爱护有益动物的情感。  4、培育同学学会利用语文课程资源。  教学重点：  引导同学反复阅读、品尝语言文字，练习读好人物的对话，领悟老一辈训练家的风范。  教学难点：  懂得蜻蜓是人类的好伴侣，激发同学爱护有益动物的情感，  教学用具：  1、课件、录音、生词卡片、挂图。  2、课前预习：通过网络、书籍等语文课程资源查找关于蜻蜓的资料文件资料。  教学时间：  三课时  教学流程：  一、谈话导入，激发爱好。  1、同学们，你们见过蜻蜓吗？在你的印象中蜻蜓是在什么样子的？通常会什么地方消逝的？  2、今日我们一起来学习一篇关于蜻蜓的课文（出示课题：放飞蜻蜓），看了课题后，你想知道些什么？（师简介陶行知）请带上你的问题细细地品读课文吧！  [通过简洁的说话，激发同学学习的爱好，培育同学的口语交际力量。]  二、初读课文，整体感知。  1、自由朗读课文。要求：请读准字音，读顺句子，读通课文，联系上下文、生活积累以及工具书理解生词的意思。  2、出示词语；  慈祥 摩挲 保持 七嘴八舌  简单 结构 入神 成千上万  指名读、开火车读、齐读。  3、出示课件：配乐录音朗读。要求：边听边初步了解课文的主要内容。  4、同学沟通：通过初步阅读，知道课文叙述的是一件什么事情？  三、精读感悟。  1、自由朗读课文并依据“捉蜻蜓-谈蜻蜓-放蜻蜓”的思路，把课文分成三部分。  2、同学沟通。  3、选择你自己喜爱的一部分用自己喜爱的方式去朗读，并说说你喜爱的理由。  [让同学用自己喜爱的读书方式读，把读书当成一种欢乐，与此同时还可以让同学边读边想，形成良好的读书习惯。]  ▲“捉”蜻蜓。（第一至六自然段）  1、指名读，引导评价。  2、自由朗读，并用自己的话说说：在读的过程中，你想象到孩子们捉蜻蜓的情景是怎样的？（板书：捉）  3、小组争论：  (1)陶先生提了一个什么问题？孩子们又是怎样回答的？  (2)从“慈祥、摩挲、拉着”等词语可以看出陶先生是个怎样的人？  (3)“七嘴八舌”是什么意思？试把它演绎出来。  4、沟通、学习，知道蜻蜓是人类的好伴侣。  5、把两个句子进行比较，感受它们的不同之处：  (1)蜻蜓是不是我们的好伴侣?  (2)蜻蜓是我们的好伴侣.  (第一句比第二句更能体现陶先生的和气可亲和循循善诱。板书：循循善诱)  6、分角色朗读课文。体会人物的不同共性，如：翠贞“想了一下”、孩子们“七嘴八舌、抢着说”、陶先生的循循善诱；读出人物各自不同的语气。  [通过自由朗读，分角色朗读等方式，让同学理解课文内容，区分问的话和回答的话，培育同学的理解力量。]  ▲“谈”蜻蜓。（第七至十自然段）  1、老师范读，不熟悉的字、词留意认真听。  2、小组朗读，并履行表格练习：  部  位  种  类