青岛版四年级下册数学真分数、假分数、带分数说课稿.docxVIP

各位老师： 下午好，今天我说课的题目是《真分数、假分数、带分数》，我准备从以下四个方面进行说课：一、说教材；二、说教法、学法；三、说教学程序；四、说板书设计。 一、说教材 教材地位：本节课是义务教育教科书（五·四学制）四年级下册第五单元信息窗1的内容。属于数与代数领域。这部分内容是学生掌握了分数的意义和分数与除法关系的基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地理解分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。课标要求：结合具体情境，理解分数的意义。在观察、操作等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚的表达自己的思考过程。 核心素养：本节课所体现核心素养的关键词是“数感”、“应用意识” 学情分析： 四年级的学生具备运用知识迁移规律来研究问题的能力。本节课知识比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此在教学中，我会化抽象为直观，帮助学生理解真分数，假分数，带分数。 基于以上对教材的理解和分析，我拟定了以下教学目标： 1.理解真分数和假分数的意义及特征，能辨别真分数和假分数。能比较熟练的将假分数化成带分数或整数。 2. 在自主探索过程中，能进行有条理的思考，渗透数形结合的数学思想。 3.在认识真分数、假分数、带分数的过程中，培养学生勇于探索、敢于质疑、善于思考、严谨求实、一丝不苟的理性精神。 本节课的教学重点我确定为：理解真分数、假分数、带分数的意义及特征，能辨别真分数和假分数。 教学难点是：能比较熟练的将假分数化成带分数或整数。 （教具及学具准备）一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，因此这节课我制作了多媒体课件辅助教学。学具准备：（为同学们准备了）作业纸。 二、说教法、学法 数学课堂既要关注学生的学习方法和数学智慧的生成，也要关注师生角色的定位。因此本节课我准备采用情景教学法，活动教学法以及直观演示法进行教学。指导学生运用自主探究法与合作交流法进行学习。 三、说教学程序 基于以上分析，在理解教材的基础上我对教材进行再加工，设计了如下四个环节： 谈话导入 课的开始我直接告诉学生这节课我们继续研究有关分数的知识并板书课题（真分数、假分数、带分数），从而引入新课的学习。这样的设计简洁明了，直奔主题。 探究新知 这是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我准备从以下个3个层次进行教学： 1、画图表示分数 上课伊始，由多媒体课件出示了3/4, 9/4, 6/6，3/2，4/5 。教师提出问题：你会用画图的方式表示出这些分数吗？让同学们拿出作业纸先想一想，再涂一涂。学生独立完成，教师巡视指导。汇报时让学生结合分数的意义逐一说清涂法，教师重点讲解假分数的涂法。如表示9/4时，可以引导学生思考：9/4表示什么意思？9/4里面有几个1/4？一个圆能表示几个1/4？2个圆能表示几个1/4？表示9个1/4需要几个圆？从而让学生明白：把一个圆平均分成四份，一份就是四分之一，四分之九就是表示这样的九份。所以就涂九份。 【通过画图活动，学生不仅直观感受到了9/4,3/2,4/5，的意义，而且为学生认识带分数和理解假分数化成带分数的方法做了铺垫】 2．观察分类，揭示概念。 请仔细观察这些分数，能把他们分一分类吗?让学生先独立思考，然后小组交流，小组长负责做好记录。汇报时学生可能会出现一下两种情况：第一种是把这些分数分为两类：一类是分子比分母小，有四分之三、五分之四；一类是分子比分母大或分子和分母相等，有六分之六、四分之九、二分之三。（板书）第二种也是分了两类：一类是分数值小于一的，一类是分数值大于或等于一的。这时引导学生发现两种不同的分类标准，结果却是一样的，都是把这些分数分成了两类。在分类的基础上，师生共同总结出真分数、假分数的概念：分子比分母小的分数叫做真分数。分子比分母大或分子和分母相等的分数，叫做假分数。 【通过画图，观察，分类这几个步骤，借助图形直观感知，观察发现真分数、假分数的特点，让学生经历了知识的形成过程，培养学生的思维严谨和理性精神】 3．认识带分数。 老师给出一些分数，让学生快速判断那些是真分数，那些是假分数。并说明理由。 学生判断三分之七是假分数，此时引导学生思考：7/3表示什么？根据课件演示让学生思考：这3个三分之一，可以用几表示？这是几个一？还剩下什么？让学生明白：7/3是有2个1和1个1/3组成，2和1/3可以合成一个分数，读作二又三分之一，像这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。接着让学生读一读写一写7/3。最后引导学生发现带分数是假分数的另一种书写形式。 【这一环节我再次利用直观图形，把复杂的数学问题变得简明、形象，让学生感受到几何直观在数学学习中的重要性】 　　（三）巩固练习 第一题：用分数分别表示图中的涂色部分。 目的是进一步巩固真分数。假