青岛版四年级下册数学折线统计图说课稿.docxVIP

《折线统计图》说课稿 今天我说课的内容是《折线统计图》。下面我将从“说教材、说教法学法、说教学程序设计、说板书设计四个方面来说课。 说教材 教学内容： 《折线统计图》是义务教育课程标准青岛版四年级下册第八单元信息窗一的内容，本节课属于统计与概率领域。 教材所处地位： 这部分内容是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，它是学生今后学习复式折线统计图的基础，以后还要学到扇形统计图，因此，必须使学生切实学好这部分知识。 教学目标： 基于以上对教材的理解和分析，依据课标要求和四年级学生的认知特点，我制订了以下教学目标： ?1、让学生初步认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点。 2、能根据折线统计图进行简单的分析和预测，培养学生的观察、描述、分析数据的能力，发展统计观念,渗透统计思想。 3、让学生体会统计与生活的密切联系及作用，体会统计在生活中的应用价值。 教学重点和难点： 教学重点： 掌握折线统计图的特点，能看懂折线统计图，并做简单的分析。 教学难点： 根据折线统计图进行合理分析判断和预测的能力。 教具及学具准备： 教具准备：多媒体课件 学具准备：课堂作业纸 二、说教法学法 教法：数学教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的教学原则。根据四年级学生的认知特点和新课标要求，本节课我准备采用情景教学法、活动交流法和直观演示法等多种教学方法。 学法：叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”，这也说明了让学生掌握学习方法的重要性。本节课我指导学生用自主探索法、合作交流法进行学习。 三、说教学程序设计 课程标准指出：教师要积极运用课程资源呢，创造性的使用教材，设计适合学生发展的教学过程。依据课标要求，我在使用教材的基础上对教材进行了再加工，设计了如下教学过程： 一、创设情境，导入新课 著名特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。基于此，上课伊始，教师通过播放课件由学生感兴趣的济宁户外锻炼情况条形统计图导入，并提出问题：从这幅条形统计图中你能了解到哪些数学信息？条形统计图的优点是什么？进而唤醒学生对条形统计图的记忆，顺利引出新知 二、合作探究，研学新知 本环节是课堂教学的中心环节，为了突出重点，突破难点，我又分为以下5个层次进行教学： 第一层次：初步认识折线统计图 教师播放用点代替条形表示数量的统计图，然后用线把点连接起来，让学生在动态中感知折线统计图的形成过程，并让学生用手比划，顺利的引出课题：折线统计图（教师板书） 第二层次：研究点线，初步感知特点 1.研究点：让学生回想这个折线统计图是怎么变来的？根据学生的回答板书：点、线，然后向学生提问点的位置高低说明了什么？通过交流得出：这些点可以表示数量的多少 教师板书：数量的多少 2.研究线：然后我向学生提问：点可以表示数量的多少，这些线又表示什么哪？根据学生的回答板书:数量的多少 接着问这条2012-2013年之间的线又表示什么哪？ 学生先独立思考，然后同位交流，最后汇报 让学生明白线的变化就是趋势的变化 然后通过对各条线的练习深化认识，教师板书： 上升—增加、下降—减少、水平—不变 最后让学生观察几条上升的几条线，探索哪条线表示数量增加的最快？得出越陡的线表示数量增加的越快。 第三层次：分析整体趋势和预测 先让学生整体感觉分析折线统计图的整体变化趋势，然后预测2017年全年锻炼身体人数情况，并且根据预测情况对健身设施管理人员做出合理的建议，达到学以致用的目的。 第四层次：绘制折线统计图 这一层次通过统计表放手让学生绘制折线统计图 汇报交流得出绘制折线统计图的方法:找点，连线，标数据 第五层次：条形统计图和折线统计图比较 通过同一统计表绘制了条形统计图和折线统计图来进行观察对比分析，汇报交流条形统计图和折线统计图的相同点和不同点，并找出折线统计图的优点是：折线统计图不仅能表示数量的多少，更能清楚的表示出数量的变化。 三、自主练习，拓展应用 练习室学生掌握知识，形成技能，发展创新思维的重要手段，能起到促进学生掌握知识，锻炼能力的双重效果。在这一环节，我设计了以下组练习。 1、利用所学知识，选择合适的统计图。考察学生对两种统计图的掌握情况和辨别能力 2、联系生活实际，解决问题 本组练习是通过折线统计图考查整理分析数据的能力，和判断趋势，根据趋势预测未来，并采取相应措施，不仅考查了学生的知识和技能，更重要的是让学生学会学以致用，培养学生的理性精神，体验到数学之美。 第四层次;总结反思，升华提高 教师通过两个问题：这节课你有什么收获？你还有什么想说的？引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，德育范畴来反思自己的学习历程，畅谈自己的学习收获，从而把教学目标落实到实处。 四、说板书设计 边用手指边