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《幼儿教育心理学》提纲名词解释 幼儿教育心理学 揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效的促进幼儿的学 习，即如何开展适宜的教学，特别是要注意在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与 发展的，以及研究教师如何进行有效的教学。 学习 是幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。这些变化 不是因成熟或是某种原因，如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。 强化： 强化是指能够增强反应率的后果。对强化的控制就是对行为的控制。斯金纳认为，强化有两类，一类是当 在环境中增加某种刺激，有机体反应概率