部编版小学语文三年级下册第八单元《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计含反思.docxVIP

部编版小学语文三年级下册第八单元 《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计含反思 教材分析： 《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八单元第一篇课文，本单元的人文主题是“有趣的故事”，语文要素是了解故事的主要内容，复述故事。裁缝慢条斯理，顾客急于求成，故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。文章篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事，整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。 【教学设想】 “复述故事”是本单元、也是本节课的教学重点，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程，立足本节课的教学，主要就是引导学生借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序复述故事。教学目标： 1.正确流利、有感情地朗读课文，巩固“卷、缝、夹”等多音字的读音，拓展带有衣字旁的字。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气,体会人物性格特点。 3.能从文中提取关键信息，并借助关键词和表格完整有序复述故事，感受故事的趣味性，激发想象的兴趣。 【教学重难点】 重点:分角色朗读课文，体会人物的性格特点。 难点：借助关键词和表格，有序地复述故事。 【教学准备】 课件 【课时安排】 第2课时 教学过程： 一、复习导入 1.师生共写课题。 2.复习字词，读准字音。 ①出示上节课学习的多音字，开火车认读，去掉拼音齐读。 ②出示带衣字旁的词语，指名读，拓展认读更多衣字旁的的生字，全班齐读。 ③回顾课文主要内容，明确课文写作顺序—按照时间顺序，相机板书：第一天、第二天、第三天、第四天。 【设计意图】通过复习检测，加强学生对多音字的记忆。回顾课文主要内容，“温故而知新”，调动学生参与课堂的积极性，进入学习情境。 二、走进课文，尝试复述 （一）借助板书，尝试简单复述 1.学生指名学生上台将时间和衣服款式一一对应，并借助板书简单复述故事。 2.出示复述故事星级考核表，教师小结。 过渡：简要复述能够帮助我们快速理清课文脉络，那要想更好的走进人物内心，我们还得细细的，抓住关键语句来品读。 【设计意图】借助板书，引导学生先尝试简单复述，把握文章的脉络，化解复述的难度，复述故事星级考核表，立足学情，为学生有梯度复述故事提供了抓手。 （二）品读关键语句，感受人物性格 1.出示自读要求：请同学们快速默读课文1-13自然段，找出描写慢性子裁缝慢和急性子顾客急的词语或句子，谈谈你的体会。 2.学生交流自己找出的表现急性子顾客急的词语和句子，谈自己的体会，教师相机板书：蹭、夹。 3.教师引导学生带上感情和自己的理解读相关的句子，学生齐读。 过渡：急性子顾客的急体现在这些动词和标点里，那慢性子裁缝的慢又藏在哪里呢？我们一起来交流。 4.学生分享自己找到的的词语和句子，谈自己的体会，教师相机板书：明年冬天。 5.指名学生带感情读表现慢性子裁缝慢句子。 6.师生合作读慢性子裁缝和急性子顾客的对话，男女生配合再读对话，对比体会人物性格特点。 7.引导学生思考：急性子顾客为什么要选择在慢性子裁缝这里做衣服呢? 8.学生交流自己的想法，教师再次明确：理由一是冬天做好衣服冬天穿，时间合适；理由二是裁缝做的衣服美观大方。 9.引导学生借助黑板上的关键词，复述第一天的故事。再次出示复述故事星级考核表，引导学生关注人物的动作和语言流畅地复述，突出人物性格特点，争取达到二星标准。 【设计意图】通过抓住关键词句及多种方式的朗读，学生体会到了急性子顾客的急和慢性子裁缝的慢，再次出示复述故事星级考核表，学生逐渐学会了绘声绘色的复述。 三、深入文本，完整复述 1.出示自学要求：边朗读边圈画出能够提示复述的关键词语，完成课后表格，自己试着复述故事。 2.小组内分工合作，每个人尝试复述一天的故事。 3.小组内派代表讲述完整故事。 4.出示复述故事星级考核表，明确三星级的要求：绘声绘色地复述，引导学生努力达到三星标准。 5.学生上台补充板书，学生借助板书上台讲故事，请学生点评。 6.教师总结。 【设计意图】学生先自学，再小组合作学习，最后上台分享，从自学到合学，再到群学，学生在同伴互助中，互相取长补短，学习能力也得到了提升。 四、布置作业 思考：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？ 【设计意图】课后思考问题紧扣课本，既启发了学生思考，又顺利实现了从课内到课外的延伸。 【板书设计】 第一天??做上能穿 ?冬棉袄 第二天??没说的 ???秋夹袄 第三天??没问题 ???夏短袖 第四天??没裁料 ???春春装 【教学反思】 ? ?《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版三年级下册第八单元的一篇课文，文章以故事主要人物作为题目，“慢性子”“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点。以这样的开头能够瞬间引发学生的兴趣，迫不及待地想