部编版小学语文三年级上册第二单元《纸的发明》教学设计含反思.docxVIP

部编版小学语文三年级上册第二单元《纸的发明》教学设计含反思 【教材分析】 ? ?《纸的发明》是部编版小学语文三年级上册第二单元的一篇精读课文，介绍了纸的发明经过，告诉人们中国古代的四大发明之一“造纸术”极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。本篇课文是一篇说明散文，课文语言准确、简练，又不乏生动。文章层次分明，条理清晰，语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，集知识性与趣味性于一体。 【学情分析】 ? ? 三年级学生已经具有一定的独立识字能力，初步的阅读理解能力。可是三年级学生对表面现象感兴趣的程度远远超过其对内在的理解，所以要在以往学习的基础上继续培养学生认真阅读文章的习惯，重视对文章主要内容的把握和关键词语的理解。 【教学目标】 1.正确流利、有感情地朗读课文，复习巩固词语，理解“创造”“改进”“粗糙”等词义。 2.根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。 3.读中感悟，蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用，培养学生节约用纸的意识。 【教学重难点】 重点：能够了解不同阶段人们记录的方式，说清楚纸的发明过程； 难点：理解蔡伦是经过前人总结的经验将造纸术传承下来，体会中国造纸术对于世界进步所起到的作用；养成节约用纸的习惯。 【教学准备】课件、麻纸 【课时安排】第二课时 【教学过程】 一、复习导入，识记字词 1.多媒体出示学过的生字词，学生开火车检查字词情况，并对个别词语进行理解。 2.与学生共同回忆上节课所学。多媒体出示每个自然段的主要内容，梳理文章脉络，理清每个自然段的主要内容。 3.多媒体出示课后习题1表格中的信息，回忆造纸术的发明是一个漫长的过程，这节课让我们一起走进课文让我们深入的探究造纸术。（板书：造纸术）学生共同书空。 二、再读课文，读中感悟 1.学生自读第2自然段，四个人小组完成表格中的内容，讨论造纸术发明前的几千年前我们的祖先是怎样记录文字的，并总结这些记录方式的不足和好处。 学生填写表格，并做以汇报。教师根据学生表述出示不同时期的文字记录方式图片。 【设计意图】学生要完成表格，需要学生在研读教材的基础上，小组交流明白每个时段纸的不同发展特点，并提取相关信息才能写在表格中。在填写时能够增加学生的自主合作的能力，并且能够更好的让学生把我课文的内容，并且能够通过表格，使学生一目了然地看书每个阶段所存在的问题，为下文“说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来”做铺垫。 2.到了西汉，你的愿望实现了，人们大量的种植麻，而且也会用麻来造纸，这样原材料多，还可以大量制作，你觉得麻纸有什么不足？ 师展示麻纸，理解粗糙的词义，并指生上台体会麻纸的不足。 3.结合麻纸的优点与不足，学生产生对新的纸有什么美好的愿望？ 4.过渡：同学们只有想不到没有不到，东汉时期出现蔡伦。板书：蔡伦 5.学生自读第四自然段，同桌合作总结蔡伦造纸术有什么特点？为什么蔡伦改进的造纸术得以传承下来。 6.出示学生所总结的蔡伦造纸书的特点，并回顾之前学生对于新的纸的美好愿望，理解造纸术得以传承下来原因。板书：传承 7.出示工匠造纸的图片，理解什么是传承？蔡伦将这种造纸术的方法传授给工匠们，工匠们一代代的传下去，这就是传承。 8.学生用“因为……所以……”的句式说一说，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来。 9.听录音，画出文中写蔡伦造纸的句子，并圈出动词。指生起来回答。 【设计意图】引导学生关注、理解关键语句，有意识低对学生进行语句赏析训练，为后文尝试介绍造纸工艺奠定基础。 10.出示蔡伦造纸的工序图，根据刚才画出的动词，学生尝试介绍造纸工艺。 11.教师提出，造纸术的发明是蔡伦一个人的功劳吗？为什么？ 12.学生理解创造是什么？改进是什么？ 结合板书，回顾前面的历程，使学生生得出创造是一个没有的过程，而改进是一个之前有的过程，是吸取前人宝贵的经验而改进出来。 板书：改进 13.学生共读“因此，造纸术的发明是中国古代人民集体智慧的结晶。” 14.造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和发展，让我们用自豪的语气来读一读，最后一段。学生齐读最后一段。 15.出示造纸术传播图，回顾开头说造纸术的发明是对中国对世界文明的伟大贡献之一。理解”之一“这个词，并拓展中国古代的杰出成就。 【设计意图】语文学习的外延与生活对等，通过补充的材料让学生更好的了解，不同时代中华文化的博大精深。 三、拓展提升，升华主旨 1.学生分享课下自己所找出的中国古代的杰出成就。 【设计意图】课前搜集资料是提高学生阅读能力，综合能力的有效方式。让学生在课堂上进行资料分享，能激发学生的学习欲望，更能让亲身经历资料的搜集，有助于更好的让学生理解中华文化的博大精深。 2.观看李子柒造纸的视频，体会造纸的不易。 【设计意图】通过直观的观看视频，让学生理解造纸术