八年级下语文《卜算子黄州定慧院寓居作…》新教案公开课试讲研讨人教PPT课件81.ppt

一门父子三词客，千古文章四大家 ——张鹏翮 广西南宁市五一路学校 曾贵敏 作者简介 苏轼（1037－1101）, ( ) 文学家、书画家、美食家。字子瞻，号 。四川眉州人。诗、文、词皆独步一时。其词与辛弃疾并称“苏辛”。其文与欧阳修并称“欧苏”，为 （ ）之一。其诗与黄庭坚并称“苏黄”，其书法与 、 、 号称“宋四家”。著有《东坡易传》、《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 北宋 东坡居士 唐宋八大家 黄庭坚 米芾 蔡襄 名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 写作背景 此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，被贬黄州时所写。抒发了从政失意而寂寞孤独的情愫。 名言::真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。 卜算子?黄州定慧院寓居作 卜算子：词牌名，词牌即曲调。 寓居：寄居他乡。 古代指寄居他国的官僚贵族;后泛指失势寄居他乡的地主绅士等人。 / / / 解题 名言::“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知 朗读词句 卜算子·黄州/定慧院/寓居/作 苏轼 缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。 谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。 惊起/却/回头，有恨/无人/省。 拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲/冷。 piāo miǎo xǐng qī 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 初步感知 试用自己的话描绘你看到的画面。 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 词句大意： 弯弯的月亮挂在稀疏的梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有谁见到幽居的人独自往来，仿佛那天边孤鸿般缥缈的身影。 黑夜中的它被突然惊吓飞起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。它于寒冷的树枝间来回穿梭也不肯栖息，最后甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。 名言::教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。 赏析诗词 1.词的上片描写了哪些景物？这些景物营造了怎样的氛围？ 2.词的下片表达了词人怎样的感情？找出相关词语。 名言::得天下英才而教育之。——孟轲 赏析诗词 3.“谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。”这句写出幽人和孤鸿有何关系？ 孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。 名言::得天下英才而教育之。——孟轲 A.以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒发思乡怀亲之情。 （乡书何处达？归雁洛阳边） B.以“孤鸿”、“哀鸿”的悲鸣来比喻人生遭遇的凄凉悲惨。（谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影 ） C. 取鸿雁翱翔于天际，自由自在，喻一种超然于物外，自由自在的人生境界。 （长风万里送秋雁，对此可以酣高楼） “鸿雁”这一意象在古典诗词中的含义： 知识补充 名言::为了自己想过的生活，勇于放弃一些东西。这个世界没有公正之处，你也永远得不到两全之法。若要自由，就得牺牲安全。若要闲散，就不能获得别人评价中的成就。若要愉悦，就无需计较身边人给予的态度。若要前行，就得离开你现在停留的地方。 4.结合词的下片相关词句，说说幽人和孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？ 处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。 心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。 志趣：飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守、孤高自许。 名言::智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 小结 这首词以孤鸿为喻，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨悱不能自言之情”，同时借月夜孤鸿这一形象表达词人孤高自许、蔑视流俗的志趣。 名言::其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 拓展学习 读苏轼被贬黄州时的作品，品苏轼乐观旷达的人生态度。 《记承天诗夜游》 《定风波·莫听穿林打叶声》 《念奴娇·赤壁怀古》 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜， 解衣