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“阅读链接”让阅读 从课本筛选走 向网络泛在 摘 要 “互联 网+”时代 ，网络链接一切 ，正在悄悄改变着知识的存在与表现形态。阅读 ，需要找到属于 自己的句子；同 样 ，也需要连接属于 自己的阅读“话语 圈”。“阅读链接”，不仅要链接资源、空间，还要链接人脉。未来阅读 ，是个 性化的行为，也是社会化的需求。 关键词 链接 空间互联 课本筛选 网络泛在 阅读范式 当下 ，知识的网络化正在 日趋完善与庞大 ，虽然 识 。当下 ，“互联 网 +”时代 的到来 ，直接导致信息的超 [1] “互联网本身并不拥有创造知识实体的要件”，但是 网 载及知识 的快速迭代 ，传统 的阅读形式 已经发生 了根 络空间中所有的东西都是相连的，可以分享与聚合。对 本性 的变革 ，碎片化 阅读 、泛在阅读 、跨界阅读等正在 于阅读而言 ，由于互联网的具身服务 ，链接更是促进了 兴起 ，“一屏万卷”的阅读 时代 已经到来 ，网络化 的知 信息的沟通与分享 ，极大满足了个性化阅读的需求。 识结构及体系已经形成 。因为 ，“在 网络世界 中，知识 纵览“统编教材”，从三年级开始在选文后面安排 不存在于书籍之 中 ，也不存在于头脑之 中 ，而是存在 [1] “阅读链接”，一共 34 个 。从课程 目标 的“三个维度”来 于网络本身”。 考量这些“阅读链接”的形式与 内容 ，体现的还是一种 从一定意义上讲 ，课本 （教材 、选文）的知识是有 价值引导与暗示 ，彰显 的是一种新 的阅读理念及操作 限的，整齐排列好 的，不变的。首先要经过编者的筛选 范式 。如 ，链接知识 ，能力就形成于其 中；链接方法 ，过 进入课本 ，然后还要经过教师的筛选（备课）传递给学 程就贯通于其 中；链接情感 ，价值观就渗透于其 中，且 生 ，最后学生 自己还要再来一次筛选 （悦纳），才能将 这“三个方面”相互渗透 ，融为一体 ，极大促进 了学生 知识纳入到 自己的知识体系。未来 ，信息的爆棚 ，互联 阅读素养 的整体提高 。链接 、去 中心化 、社群化是“互 网的链接 ，知识 已经呈现 网络化结构 ，一个信息与另 联 网 +”的三个本质属性 ，也如 同“三维 目标”一样 ，互 一个信息的链接就可以形成一个“知识”，同样若干个 为作用 ，融为一体 ，共 同架构起“阅读链接”的新样态 ，相关信息的链接就可以形成一个较为完整 的“知识体 生成新 的阅读范式 。 系”。当然 ，这也要筛选 ，但这里 的筛选避开了人为的 一、链接 ，改变传统阅读的筛选方式 繁琐劳动 ，取而代之 的是大数据 的精准推送