北师大版二年级上册数学数松果说课稿.docxVIP

《数松果》说课 各位领导老师，上午好!我是来xx学校的xxx，今天我的说课内容是《数松果》下面我从以下这几方面展开我的说课。 一是教学分析 《数松果》是北师大版小学数学二年级上册第五单元--2`5的乘法口诀第一部分内容,首先说教材分析,通过对比人教版和北师大版教材可以发现他们的共同点在于都通过生活中的实物图引入乘法口诀，然后通过数、图、式、诀编制出5的乘法口诀，而它们的不同点在于人教版采用的是小九九，北师大版采用的是大九九，北师大版还比较注重如何引导学生记住5的乘法口诀，在学习本课之前，学生已经初步理解了乘法的意义，本节课是学习乘法口诀的起始课，也为后续学习其它口诀做好铺垫。 本课将围绕让学生5个5个地数、如何编制5的乘法口诀、怎样记住5的乘法口诀这三个问题的探究与解决为主，让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。 接着说学情分析，通过前测可以发现： 学生对于乘法口诀不是一张白纸，部分学生能背出5的口诀，但在书写上有错误，主要体现在数字汉字同时出现，他们会背口诀但只是机械的记忆，不理解口诀的意义，所以怎样让学生在理解的基础上熟记5 的乘法口诀，就是本节课需要解决的问题， 二、说教学目标及重难点，根据以上教学和学情分析，我制定了以下的目标： 知识技能：结合“数松果”的具体情境，让学生经历5的乘法口诀的编制过程。 问题解决：让学生理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。 数学思考：通过合作交流、自主探索培养学生迁移推理能力，体验运用口诀计算的简便性。 情感态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系。 接着说教学重难点,根据本节课教学目标，我确定了本节课教学重点，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，本节课的教学难点在于让学生探索5的乘法口诀的规律， 三、说教法学法 在编制口诀、探索规律的过程中，学生会经历数→表→图→式→诀这样一个过程，我采用情境教学法、讲授法、启发式教学法，学生运用了自主探究法、合作交流法，帮助学生形成从会学到乐学再到善学的转变，接着说教具学具，为了更好的教学，我在教具学具上做了充分的准备。以上是我的教具学具（指着PPT） 四、说教学过程 我的教学环节有以下几方面（指着PPT） 环节一：创设情境，导入新课 好的开始是成功的一半，在本课一开始，我创设这样的情境，秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带着小松鼠去森林里采松果，我们一起来数一数它们一共采了多少松果，从而引出本节课课题：数松果。（写板书）接着让学生在这幅情景图中提取数学信息，这样设计的目的在于调动学生的好奇心，激发学习兴趣，初步感知乘法口诀。 环节二：自主探究，整理表格， 在这一环节中我让学生数一数、说一说松果的数量，引导学生自主探究，发现一堆松果有五个，有九堆松果，可以用五个五个数的方法得出松果的数量，将结果整理在表格中，感受表格记录和信息整理的作用，在整理数据中，学生初步感知堆数与总个数之间的关系，每增加一堆就多5个松果。通过寻找表内规律，帮助学生为5的乘法口诀积累活动经验。 环节三：小组合作，编制口诀， 我把一堆松果变成了一排小圆片。用一幅图来表示一堆松果，询问学生，把它圈起来，可以怎么列式？如果学生用加法计算，就用上一节课学的乘法意义，帮助学生理解一行小圆片就是一个五，将学生的思维引导到乘法算式上来，如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系，同时，要求学生能写出两道乘法算式。 为了突出重点，也为了能轻易地突破难点，我会问学生:“用什么方法记住这两条算式比较好?”然后引导学生运用一五得五这句乘法口诀来记住这两条算式。同时这句口诀可以得出1x5＝5或者5x1＝5这两个算式，并在这个过程中，引导学生发现口诀的前半部分是算式的乘数，后半部分是算式的积，表图式诀这四种不同的形式都表示1个5的意义。 接着我会询问学生两堆松果用图形怎么来表示？学生在前面的基础上可以知道用两行小圆片表示，并把两行小圆片圈起来，列出乘法算式，引导学生运用二五一十这句乘法口诀来记住这两条算式。同时引导学生，为了使口诀念起来更顺口，积不满十，就加上得字，积满了十，得字省去，再引导学生发现这四种形式，表图式诀都表示两个五相加的意义，由加法迁移到乘法，帮助学生理解乘法口诀的意义。 有了以上的基础，接着我请一位学生上台把3堆松果用图形表示，圈一圈，说出对应的两条算式和口诀以及意义，讲给大家听一听。 通过数表图式诀，帮助学生初步感受到乘法算式和乘法口诀的联系，同时也体会到了编口诀的一些要领，接着通过小组讨论的形式让学生合作探索剩下的6句口诀，再进行小组汇报并板书。 在这一过程中，通过小组合作、探索归纳培养学生迁移类推的能力，使学生初步体验到学习数学的成功感。