青岛版（五四学制）四年级下册数学列方程解决问题说课稿.docxVIP

各位领导： 下午好！今天我说课的题目是《列方程解决问题》，我准备从以下四个方面进行说课：说教材，说教法、学法，说教学程序， 说板书设计。 一 说教材 教材地位： 本节课是义务教育教科书小学数学四年级下册第一单元信息窗5的内容。属于数与代数领域。这部分内容是在学生理解了四则运算的意义，会用等式的性质解简易方程的基础上进行教学的。使学生又一次接触初步的代数思想，既是对所学四则运算意义和数量关系的进一步深化，又是为以后进一步学习代数知识作准备，在知识衔接上具有重要的作用。 课标要求：结合简单的实际情境，了解等量关系，能用方程表示简单情境中的等量关系，并能用等式的性质解简单的方程。 核心素养：本节课所体现的核心素养的关键词是“运算能力”、“几何直观”、“推理能力”和“应用意识”。 学情分析：四年级的学生具备了进行四则运算和用字母表示数的能力。本节课知识比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此在教学中，我会化抽象为直观，帮助学生运用方程解决简单的实际问题。 基于以上对教材的理解和对学情的分析，我拟定了以下的教学目标： 1.在具体的情景中，获得获取数量关系的方法，能根据题中数量间的关系正确列方程解决问题，会解形如ax±bx=c类的方程，并掌握列方程解决实际问题的思考方法。 2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将情景问题抽象成数学模型的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展思维能力。 3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，体会数形结合的思想，认识数学的价值。养成思维的严谨性，以及一丝不苟、务实求真的理性精神。 本节课的教学重点我确定为：解形如ax±bx=c类的方程，找等量关系。 教学难点是：找等量关系，解形如ax±bx=c类的方程。 （教具准备）：一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，因此这节课我制作了多媒体课件辅助教学。 二、说教法、学法 数学课堂既要关注学生的学习方法和数学智慧的生成，也要关注师生角色的定位。因此这节课我准备采用情景教学法，直观教学法，同时辅之以讲解法等教学方法。指导学生运用自主探究法与合作交流法进行学习。 三、教学程序 结合以上分析，在理解教材的基础上我对教材进行再加工，设计了如下四个环节： （一）创设情境，提出问题 新课伊始，由多媒体呈现：动物园中一共有东北虎和白虎24只，东北虎的只数是白虎的7倍这一情境。根据信息，由学生根据所给的信息提出数学问题。并选择性的出示：东北虎和白虎各有多少只？这一问题。由此引入对列方程解决问题的学习。 【设计导课这一环节时，教师让学生由感兴趣的动物园导入，引导学生进行新知的探究活动，既激发学生学习兴趣，又有利于学生养成用数学的眼光观察现实世界的习惯。】 （二）自主合作，探究新知 这是本节课的中心环节，为了突出重点，分散难点，我分了以下三个层次进行教学： 第一层次：解形如ax+bx=c类方程的问题（这一层次分了4个步骤） 1.画线段图，找等量关系 首先，学生读题，分析题目中的条件和问题，教师提出问题：怎样用线段图来表示出东北虎和白虎的只数呢？先让学生独立思考再小组讨论，之后把线段图画下来。 【在这里，我放手让学生自主探究，通过小组活动，课堂交流等方式加强课堂教学，并深入学生引导，从而培养学生养成思维的严谨性。】 在汇报交流时，提出问题： 先画谁的只数？另一个量怎么表示？ 教师在学生回答的基础上总结：根据东北虎的只数是白虎的7倍，白虎的只数是1倍的量，先画出1倍的量，用一段表示，东北虎的只数就是这样的7份，画7段，共24只。 白虎： 东北虎： （板书） 教师总结后，通过提问学生、同位互说的方式让学生巩固画线段图的方法。 然后，让学生结合题意和线段图找出等量关系，如果有困难，可以同位之间相互交流。之后，出示等量关系：白虎的只数+东北虎的只数=总只数（板书） 白虎的只数×7=东北虎的只数 【引导学生通过画线段图表示题意，掌握用含有字母的式子表示题中两个未知数量的方法，启发学生画出表示白虎只数和东北虎只数的线段图，并要求学生在画出的线段图上正确进行标注。通过图示，学生理解了1倍量与几倍量之间的关系。】 2.列方程 进入这一步的教学时，先引导学生讨论：有两个量，设哪个数量为x方便？学生可能或出现两种情况：第一种设白虎数量为x，东北虎数量就为7x；第二种设东北虎数量为x，白虎数量就为x÷7。通过讨论，要让学生明白为什么设白虎数量为x比较简单，也就是在用形如ax+bx=c的方程解决实际问题时，一般把表示1倍的量用x表示，也就是白虎的只数设为x只，那么东北虎的只数就是7x只。（板书x只，7x只 24只）接着，引导学生根据