文学经典作品核心教育价值探寻——《少年闰土》配套习题编制观察.pdfVIP

文学经典作品核心教育价值探寻 ——《少年闰土》配套习题编制观察 【摘 要】对文学经典作品，应重视其核心教育价值研究。从1960年至本世纪初，《少年闰土》 配套习题的编制在记叙文视角下进行，文本解读体现出平面化、表面化特征，文本使用体现出随意 性。统编教材中《少年闰土》的配套习题，体现出对作品的审美价值、对作品的完整性、丰富性及学 生个体阅读体验的重视。重视文学经典作品独具的价值并进行合理开发，须要继续研究。 【关键词】文学经典作品，核心教育价值，《少年闰土》，统编语文教材，习题 套习题是文选型教材的重要组成部分， 年闰土》习题编制与文本阐释的视角，大多以阅读 配它除了体现教学大纲和课程标准的要 记叙性文章的一般方法来观照文本，重视“写了什 求，还体现了编写者对选文价值的判断。编写者 么事”“写了什么人”等问题，过于简单化、表面化。 让学生注意到作品的这些而忽略那些，引导学生 1980年版《全日制十年制学校小学课本（试用 从此角度而不是彼角度去关注作品，可以看出编 本）语文第九册》，1984年版和1987年版《六年制小 写者对选文阐释的角度、方式和态度。这样的阐 学课本（试用本）语文第十一册》，1996年版、1997年 释体现了编写者的基本理念和意图，以及对教育、 版、1999年版《九年义务教育五年制小学教科书语 教学的影响。 文第九册》中，都有这样一道题：“他（闰土）来了，给 《少年闰土》于20世纪60年代便作为课文出现 ‘我’讲了哪些希奇的事？”其他版本的教材中也有 在小学语文教材中，在统编教材中，仍然是重要的课 类似的题目，只是提问方式略有不同，如“他（闰土） ［1］ 文。《少年闰土》是鲁迅小说《故乡》中的片段，题目应 有哪些希奇的事是‘我’所不知道的”。近20年时 为教材编写者所加。《故乡》是素有定评的文学经典 间里，类似的习题在教材中反复出现，“哪些希奇的 作品，《少年闰土》尽管是片段，同样有着自足性和文 事”成为教材中的高频语句。关于“写了什么事”的 学经典应有的特色。教师应重视对文学经典作品审 习题还有：“‘我’和闰土是怎样认识的，他们之间发 ［2］ ［3］ 美价值的开发，帮助学生提升感受力、想象力，提高 生了哪些事情”“课文讲了有关他的哪些事”“课 ［4］ 鉴赏水平、审美品位、创造能力，丰富精神生活，提高 文记叙了‘我’和闰土的哪几件事” 。从“事”的角 精神境界。 度进行设问的习题，20世纪80年代初到本世纪初的 自20世纪60年代到本世纪初，人教社出版的十 教材中一直沿用，教师教学用书的阐释也基本一 几套较有代表性的教材中都选入了《少年闰土》一 致，以下解读出自1996年版《九年义务教育五年制 文。通过梳理《少年闰土》配套习题及相关教师教 小学语文第九册（试用）教师教学用书》，“要引导学 学用书的解读，我们可以发现这十几套教材中《少 生读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。第一