七年级数学下册 第四章 三角形 5 利用三角形全等测距离.pptxVIP

4.5 利用三角形全等测距离第四章 三角形课程讲授新知导入随堂练习课堂小结 知识要点利用三角形全等测距离 新知导入想一想：1.要证明两个三角形全等应有哪些必要条件？（1）“SSS”：三边对应相等的两个三角形全等.（2）“ASA”：两角和它们的夹边对应相等的两个 三角形全等.（3）“AAS”：两角和其中一角的对边对应相等的 两个三角形全等.（4）“SAS”：两边和它们的夹角对应相等的两个 三角形全等. 新知导入想一想：2.两个全等的三角形有哪些性质？（1）全等三角形的对应边相等；（2）全等三角形的对应角相等. 看一看：炸碉堡的故事课程讲授1利用三角形全等测距离八路军战士的方法如下：步测距离碉堡距离你能解释其中的道理吗？ 课程讲授1利用三角形全等测距离ACBD？在△ABC与△ADC中，因为∠BAC=∠DAC,AC=AC,∠ACB=∠ACD,所以△ABC≌△ADC，所以BC=DC. 课程讲授1利用三角形全等测距离问题：如图，A，B两点分别位于一个池塘的两端，小明想用绳子测量A，B间的距离，但绳子不够长，你能帮小明设计一个方案，解决此问题吗？BA·· 课程讲授1利用三角形全等测距离问题1：一个叔叔帮他出了这样一个主意：先在地上取一个可以直接到达点A和B的点C，连接AC并延长到D，使AC=CD，连接BC并延长到E，使CE=CB，连接DE并测量出它的长度，测得DE的长度就是A，B 间的距离.CDEB··A 课程讲授1利用三角形全等测距离在△ABC和△DEC中，因为 AC=DC，∠ACB=∠DCE，BC =EC所以△ABC≌△DEC，所以AB=DE.你能说明其中的道理吗？BACDE 课程讲授1利用三角形全等测距离问题1：还有其他方案吗？CDEB··A在△ABC与△DEC中，已知：AB⊥BE，DE⊥BE，BC=EC，结论：AB=DE. 随堂练习如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB 的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再作BF的垂线DE，使A,C,E,在一条直线上，可以判定△EDC≌△ABC，得DE=AB，因此，测得DE的长就是AB的长.判定△EDC≌△ABC的理由是（ ） A.SSS B.ASA C.AAS D.SASB 随堂练习2.如图，将两根钢条AD， BC的中点O连在一起，使AD， BC 可以绕着点O 自由转动，就做成了一个测量工具，根据 “ SAS”可以判定△COD≌△BOA，经测量CD=30 cm，则 AB的长为（ ） A. 20 cm B. 25 cm C. 30 cm D. 40 cmC 随堂练习3.如图，已知AC=DB，AO=DO，CD=100 m，则A，B两 点间的距离（ ） A.大于100 m B.等于100 m C.小于100 m D.无法确定C 随堂练习4.小明想知道一堵墙上点A的高度（AO⊥OD），但又没有 直接测量的工具，于是设计了下面的方案，请你先补全方 案，再说明理由. 第一步:找一根长度大于OA的直杆，使 直杆靠在墙上，且顶端与点A重合，记 下直杆与地面的夹角∠ABO; 第二步:使直杆顶端竖直缓慢下滑，直到 ∠ =∠ ，标记此时直杆的底端点D; 第三步:测量 的长度，即为点A的高度. OCD ABO OD 随堂练习解:理由如下:在△AOB与△DOC中， ∠AOB=∠DOC， ∠ABO=∠DCO， AB=CD， ∴△AOB≌△DOC（ AAS），∴OA=OD. 利用全等三角形测距离内 容利用三角形全等测距离的目的：变不可测距离为可测距离依据：全等三角形的性质；关键：构造全等三角形数学思想树立用三角形全等构建数学模型解决实际问题的思想（1）延长法构造全等三角形；（2）垂直法构造全等三角形方 法课堂小结 我们，还在路上……You made my day!阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。