四年级上册《画长方形》说课稿.docxVIP

四年级上册《画长方形》说课稿 【导语】为你整理了范文，盼望对你有参考作用。  一、教材解读  本节课是人教版学校数学四班级上册第5单元《平行四边形和梯形》第一节平行与垂直的第4课时，是在同学了长方形、正方形的特征、周长和面积，以及垂直、平行的基本概念，会画垂线的基础上进行的，巩固对垂线和平行线的熟悉，会用三角尺精确?????的画出长方形或正方形，为连续空间与图形的其他学问奠定基础。教材用解决问题的基本方式呈现例题，阅读与理解读懂题意、分析与画图运用长方形的邻边相互垂直画图，并示范画图的一般方法，最终的回顾与反思总结画法，整个过程培育同学的审题意识、倾听意识、作图的力量，培育同学用已有的学问阅历解决问题，为以后的数学积累阅历。  教材的编排始终遵循四班级的认知规律和思维规律，注意注意在同学实践操作中经受解决问题的整个过程，积累解决问题的阅历，留意让同学通过动手操作，在实践过程中逐步促进同学空间观念的进展。同学娴熟把握这部分内容，既巩固了平行与垂直的概念，又为以后进一步平行四边形、梯形和三角形等几何图形的奠定了良好的基础，在整个教材编排体系中起着特别重要的作用。  学情分析：  数学活动必需建立在同学认知进展水平和已有的生活阅历基础上，四班级是其次学段第一学年，四班级同学已经具备肯定的数学力量和理解力量，同学已过长方形、正方形的特征，垂线的画法，有了肯定的学问基础，本节课以同学的奇怪???心为突破口，激发同学的爱好，通过质疑、解疑过程，最大限度地赐予同学自主探究的时间和空间，鼓舞同学大胆阐述自己的观点，努力创设一个民主、公平、和谐的课堂氛围。  教学思索：  对教材的仔细分析引发了我对本节课教学的思索：  1、如何将和这两个学问点进行沟通？  2、如何让同学自主探究，主动地参加到活动中来。  确定本节课的教学思路为：  1、直接复习长方形的特征入手，关心同学两个学问点之间的链接。  2、从生活中选择合适的、同学感爱好的素材创设情景，使同学体会数学的工具性作用，感受数学的价值。  教学目标  《数学课程标准》强调让同学亲身经受将数学的过程，积累数学活动阅历。为此我确定本节课的教学目标是：  (1）学问与技能目标：会利用画垂线的方法精确?????的画出长方形，培育同学作图的力量，培育同学用已有的学问阅历解决问题，培育合作力量和沟通力量。  （2）过程与方法目标：经受解决问题的过程，把握利用垂线画长方形的方法，培育同学的审题意识和倾听习惯。  （3）情感态度价值观目标：通过活动，让同学从中感受到的乐趣，体会到胜利的喜悦，从而提高的爱好。  教学重难点  四班级同学虽然已经具备了肯定的数学力量，积累了肯定的数学阅历，但是用三角板做垂线是规范作图的基础，所以我确定本节课的教学重难点如下：  教学重点：会用三角尺精确?????的画出长方形或正方形。  教学难点：精确?????的画出垂线，会利用画垂线方法精确?????的画出长方形。  教具、学具预备  教具预备：多媒体课件，三角板。  学具：三角板。  教法学法  依据教学目标和设计思索，结合四班级同学特点，本节课采纳的教法为：自主尝试，直观演示、活动体验。  学法为：探究发觉、合作沟通、学问构建，让同学在自主探究中猎取学问，提高力量，体验数学的乐趣。  二、教学实施  数学教学中，老师应非常重视同学猎取学问的思维过程，重视培育和进展同学的思维力量。在本节课的教学过程中，我尽可能地淡化老师教的痕迹，突出同学学的过程。本节课的数学活动将从以下几个环节进行实施：  （一）复习旧知，导入问题主题  （二）读懂问题，探究解决过程  （三）巩固练习，延长所学方法  （四）全课总结，梳理学问体系  （一）复习旧知，导入问题主题  1．复习长方形的特征  课件出示长方形、正方形。我先提出问题：同学们，你们熟悉这个图形吗？并依据同学的回答准时板书:长方形。然后让同学说一说长方形有什么特征？我要求同学从边、角等来说，并引导同学说出长方形和正方形之间的关系：正方形是特别的长方形。  2、引入课题，我适时提出：长方形的相邻的两条边也就是长方形的长和宽有什么位置关系？引导同学答出：相互垂直，我们已经学会画垂线（板书：画），画垂线可以关心我们规范地画出学过的几何图形。我们从复习熟识的长方形、正方形的特征，到邻边的位置关系相互垂直，可以使同学在回顾建构学问网络，沟通学问之间的联系，自然而然的引入新课，目标明确，同学活动有序、有效。  （二）读懂问题，探究解决过程  1、我用课件创设问题情景:小明需要画一个规范的长方形，可是他画了几次，都不太胜利，我们一起帮帮他吧！