成功人际沟通案例.docx

第 第 PAGE 10 页 共 10 页 成功人际沟通案例 篇一：与学生成功沟通的案例与学生成功沟通的案例 接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”美国著名心理学家、咨询专家高顿认为接受他人是培育良好关系的重要因素。接受令学生深思，敞露自己的情感；不接受则使学生焦虑不安，导致反抗致使交流滞塞、终止。但大多数教师都认为如果你接受一个孩子，他会保持老样子，所以要他将来变好的最好办法就是告诉他你对他的行为不能接受。师生间之所以会出现交流不畅正是因为教师通常的反应方式——训斥、命令、探询——使学生感到自己是不对的、不应该的、不可接受的。 一、案例的陈述： 赵守梁在我班是一个很不起眼的学生，作业总是不能按时完成，上课也是不能积极回答问题，学习没有自信心，工作做了，可丝毫不见成效。找他谈话，他总是一言不发。我找到孩子的妈妈，她总是说：“孩子在家里也是这样，很少说话， 我也不识字，关心他的时间不多，也不知道怎么管教。” 在教育心理学中有“皮革马里翁效应”和“罗森塔尔现象”，意思是说，教师如果能够真正地爱护学生，关心学生，那么学生就会如老师希望的那样进步。我深受启发，我决定以一颗真诚的心，去点燃他冷漠的心灵。我