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高中信息技术《版面的美化艺术》说课稿  各位老师，大家好：  今日我要说的是广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册其次单元第一章第三节《版面的美化艺术》。  一、说教材：  1、教材地位和作用  《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册其次单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简洁修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的学问点既用到了工具栏，又用到了菜单指令，它既告知同学们word2021中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、便利，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深化地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。  2、同学状况分析  从同学角度看：高一同学已能够简洁运用所学的学问对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新颖，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应当有丰富多彩的颜色。因此为了能让自己的电子板报颜色丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，同学有着很强的内驱力，爱好很浓。通过本课的操作，同学即可完成一个简洁单页电子板报的雏形，将使同学在感受到成功愉悦的同时，更好地激发同学学习后面内容的爱好。  二、说教学目标：  鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为  1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。  2、力量目标：通过同学自主探究学习，培育他们的学问迁移力量;通过生动好玩的练习培育同学的审美力量以及对文字的创新设计力量。  3、情感与价值观目标：激发同学应用信息技术为学习和生活服务的深厚爱好;在同学之间的沟通合作中，培育同学相互关怀、团结协作的良好品质;让同学自我展现、自我激励、体验成功。  三、教学重难点：  1、教学重点：设置边框和底纹。  2、教学难点：设置边框和底纹。  四、教法学法：  所谓教无定法，贵在得法，依据本课的课程特征及同学的特点，教学过程中我接受了以下的教学法：演示法、任务驱动等教学方法。  老师活动图：设计任务----启发商议?----讲解辅导----归纳问题  学法 ：  为引导同学自主探究学习，培育同学良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习气氛，使同学时刻保持良好的学习心境;二是供应更多表达、沟通的机会，鼓舞同学敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯;三是通过主动鼓舞同学大胆操作实践，发觉问题、商议?问题、解决问题，让同学保持高度的探究欲、尝试欲;四是让同学通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们猛烈的制造欲望。  以下是同学活动图：  仔细观看----思考商议?----探究质疑----总结心得----自主制造----评价定位  同学在完成每一个任务的过程中，总是先观看再思考商议?完成任务的方法，对商议?结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主制造，最终通过自评、互评、师评来自我定位。  五、说教学过程：  (一)创设情景，激发同学学习爱好。  示文件：版面的美化艺术对比(一个白底黑字的版面的美化艺术，一个加了边框和底纹的版面的美化艺术)  师：这里有两段文字，它们的区分在那里?你更宠爱哪一篇?为什么?  (修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。)  原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢?  导入课题：今日我们就来学习如何版面的美化艺术。(板书)  [ 通过对比作品，让同学感知艺术，培育了同学的审美意识。利用同学对奇妙事物的向往，激发同学的学习爱好，使同学在情境中主动地、主动地接受任务，从而乐学。]  (二)合作沟通;探求方法  [任务一：给文字加边框和底纹]  在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过转变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。  同学自主探究。  打开版面的美化艺术文件，给版面的美化艺术加上边框和底纹。  提示同学有几种求助方式：  ⑴书是我们的好老师，向书本求助。  ⑵向同学求助。  ⑶向老师求助。  (提前完成的可以关怀同组的同学，关怀的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。)  请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展现给大家看。  上台后向这位小老师提出要求：为了让你的同学们听