小学语文人教六年级上册课——《穷人》课件.pptx

列夫·托尔斯泰 伟大的俄国作家，出身于一个贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》、《安娜?卡列尼娜》、《复活》。 认读词语：风暴 糟糕 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 忧虑 汹涌澎湃 寒风呼啸 波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安 上节课，我们一起通读了全文，从大作家列夫?托尔斯泰的笔下，读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是全文并没有一个穷字，小说却要以“穷人”为题，文中写了哪些穷人？节课，我们继续学习课文，走进穷人的灵魂。 学习第一部分（盼夫归来）快速默读1-2自然段，思考：1.哪些词语能体现桑娜家境贫困、生活艰难？2.哪些词语能体现桑娜勤劳能干？3.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？ 1.桑娜家境贫困、生活艰难：补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼2.桑娜勤劳能干温暖而舒适3.桑娜内心很善良上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！ 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。桑娜勤劳能干把“外面”和“小屋”对比。环境描写，侧面烘托人物美好品质 学习第二部分（抱回孩子）有感情地朗读第3-11自然段，思考：1.你从哪些地方体会到了桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”的心理。3.第9、11自然段中使用了大量的省略号，有什么作用？ 桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的 牵挂、同情、关注 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。能否给这个句子换个说法，意思保持不变：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得必须这样做。关联词“非......不可”意思相当于“必须”，生动地写出了善良桑娜的天性。 桑娜抱回了两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心嗯，揍我一顿也好！ 桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。桑娜收养了那两个孩子后，神态是怎样的？ 自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......表示心理活动的时断时续。古老的钟发哑地敲了十下，十一下......表示省略递增的次数 研读第三部分（渔夫回家）大声朗读第12-27自然段，四人为一个小组，互相合作：1.分角色朗读桑娜和渔夫的对话，体会他们一家生活的艰难，并找一找：哪个句子可以看出渔夫的善良？2.丈夫知道了西蒙的死讯后的反应有什么变化？3.对比第16、18、23自然段的省略号，有什么发现？ “我们总能熬过去的”1.渔夫的善良从哪个句子可以看出来？“熬”是忍受（疼痛或艰苦的生活），说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。充分体现了渔夫宁可自己受苦，也要帮助他人的优良品质。 比较句子,看看哪个更好，为什么？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起不行。第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。 把下列句子改写成反问句。1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎么能不管呢？ 忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。2.丈夫知道了西蒙的死讯后的反应有什么变化？“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？”得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！思考决定 1、“还好，总算活着回来啦。......我不在，你在家里做些什么呢？”2、“我嘛......缝缝补补......”3、“他们那么小......一个还不会说话，另一个刚会爬......”表示语意的跳跃。表示说话结巴，欲言又止。3.对比省略号的用法： 小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。例：桑娜会想：“如果丈夫出去打鱼能安全回来，该是多么好啊！邻居西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该跟他怎么说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？但是我们都是穷苦人，他应该会同意我的做法的！” 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？ 头脑风暴：桑娜和渔夫的家是“温暖而舒适”，这里的“温暖而舒适”有没有