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横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ——《自嘲》 这节课,我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后,挥笔写下的经典诗篇《有的人》。小学语文部编版六年级上册27 有的人——纪念鲁迅有感作者介绍臧克家(1905—2004),汉族,山东诸城人,杰出诗人,著名作家、编辑,忠诚的爱国主义者,被誉为“农民诗人”。主要作品: 诗集《烙印》《罪恶的黑手》等。背景资料 1949年,臧克家回到北京,10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日,胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲身参加了首都的纪念活动,并去瞻仰了鲁迅故居,看到了鲁迅文章中提到过的“枣树” “老虎尾巴”,睹物思人,百感交集,心中充满了对鲁迅的思念和崇敬,写了《有的人》这首短诗。朗读示范 听范读,体会诗句情感。点击图标即可播放有的人 ——纪念鲁迅有感有的人/活着,他/已经/死了;有的人/死了,他/还活着。有的人骑在/人民头上:“啊,我/多伟大!”有的人俯下身子/给人民/当牛马。有的人把名字/刻入石头,想“不朽”!有的人情愿/作野草,等着/地下的火烧。有的人他活着/别人/就不能活;有的人他活着/为了多数人/更好地活。骑在/人民头上的人民/把他摔垮;给人民/作牛马的人民/永远记住他!把名字/刻入石头的名字比尸首/烂得更早;只要春风/吹到的地方到处/是青青的野草。他活着/别人/就不能活的人他的下场/可以看到;他活着/为了多数人/更好地活的人,群众/把他抬举得/很高,很高。整体感知 齐读并思考:这首诗在内容和写法上有什么特别之处呢? 内容上的照应:第二节和第五节、第三节和第六节、第四节和第七节; 每节之内的对比:写不同的两类人; 写法上:“有的人”这三个字反复出现。品读释疑 齐读第一节,思考:为什么有的人活着像死了,有的人死了却像活着?有的人/活着,他已经/死了;有的人/死了,他/还活着。 这两个“活”与两个“死”的含义相同吗?分别指的是什么呢? 不同。第一个“活”指生命存在,“死”指精神已死;第二个“活”指精神永存,“死”指生命逝去。从生与死的价值的对比中,你明白了什么? 我明白了精神和身体是可以分开的,反动统治者“活着”,不过是行尸走肉,毫无价值;革命者“死了”,却虽死犹生,精神永存。 哪些人虽生犹死,哪些人虽死犹生呢?让我们读一读第二节和第五节来感受一下。有的人骑在/人民头上:“啊,我多伟大!”有的人俯下身子/给人民当牛马。读出对敌人的恨,对人民的爱。骑在人民头上的人民/把他摔垮;给人民作牛马的人民/永远记住他!打倒,推翻的意思。 想一想:骑在人民头上的人他们骑在人民头上时表情会是什么样子的? 他们骑在人民头上表情会很傲慢,很得意。“俯下身子给人民当牛马” ——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句 “横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛” 。 这两种人还有哪些行为?人民又会怎么对待他们?我们来对比学习3、6节和4、7节。有的人有的人行为结果属于哪类人对比、体会: 一边是被人民摔垮,被人民忘记,一边是青青的野草,被人民举得很高很高,这样的结局说明了什么? 这样的结局说明了只有一心为人民服务,为人民无私奉献的人,人民才会永远记住他。想一想:无私奉献的人有哪些?为人民服务的雷锋抗击疫情的钟南山让水稻增产的袁隆平还有我们的鲁迅先生…… 本文纪念的是鲁迅,把诗的题目改为“鲁迅赞”或者“纪念鲁迅”好不好?为什么? 不好。用“有的人”作题目更含蓄,而且扩大了诗歌的内涵,使诗歌更具有普遍意义。 这首诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念,我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。鲁迅死了(师)他还活着。 (生)鲁迅俯下身子给人民当牛马。(师) 给人民作牛马的, (生) 人民永远记住他! (生)鲁迅情愿作野草,等着地下的火烧。 (师) 只要春风吹到的地方, (生) 到处是青青的野草。 (生) 鲁迅活着为了多数人更好地活。(师) 他活着为了多数人更好地活的人, (生) 群众把他抬举得很高,很高。 (师生齐读)中心主旨 《有的人》是臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的,这首诗不只是单纯写对 ,而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比,批判了那些骑在人民头上的 和 ,热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神,号召人们做真正的有价值的人。鲁迅先生的怀念统治者压迫者无私奉献
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