小学语文人教六年级上册盼__课件.pptx

人教版 语文 六年级 上册第时第二课时16 盼 朗读1、2自然段，思考： 妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？互动课堂 穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式好处 动作描写我的表现立刻抖开雨衣就往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱 互动课堂默读第3自然段，思考：这一自然段主要写的是什么？写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。 我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？ 这几句是对“我”的心理活动的描写。两个疑问句，表现了“我”内心急迫而又无奈的心情。（课后第二题） 1.作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 2.这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？自由读4—17自然段，思考： 作者在这一部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？ 主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。 有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。雨前场景的描写 这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。（课后第二题） 找出“我”的语言反复研读，说说你从中体会到了什么？ “我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。 生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。雨中场景的描写拟 人 我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 这是心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。（课后第二题） 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。 写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。雨后场景的描写比 喻 可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。 写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。心理描写（课后第二题） 三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。 这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。小 结 朗读第18—21自然段，思考交流： 从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？ 这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。 A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。心理描写 B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。 这句话写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜和“我”如愿以偿的喜悦心情。心理描写 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。动作描写语言描写 阅读完这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？ 作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。寓情于景，情景交融 作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。心理描写、语言描写、动作描写相结合 语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣 结构梳理 盼雨衣——喜爱无比盼下雨下雨——欣喜无比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前场景——开心雨中场景——担心雨后场景——宁静