科学课程标准试题.docVIP

- . z. 小学科学课程标测试题 一、填空〔每空1分，共30分〕 1、小学科学课程是以培养〔科学素养〕为宗旨的科学启蒙课程。 2、科学课程的三个分目标是〔科学探究〕〔情感态度与价值观〕〔科学知识〕 ?3、早期的科学教育将对一个人〔科学素养〕的形成具有决定性的作用。 ?4、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的〔好奇心〕和〔探究欲望〕，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养〔科学兴趣〕、体验〔科学过程〕、开展〔科学精神〕的重要时期。 5、评价既要关注学生学习的〔结果〕又要关注他们学习的〔过程〕。评价主体应该是〔多元化〕，评价方法应该是〔多样化〕，评价容应该〔全面化〕，评价时机应该〔全程化〕，评价主体则应包括教师、〔学生〕、〔家长〕等。 ?6、科学实验可以分为〔验证性实验〕、〔模拟实验〕和〔探究性实验〕。新课程大力提倡〔探究性实验〕。 7、学生是科学的学习主体，科学学习要以〔探究〕为核心，科学课程容要满足〔社会〕和〔学生〕双方面的需要，科学课程应具有〔开放性〕。 8、〔科学探究〕是人类探索未知世界永无止境的活动。 9、在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的〔年龄特点〕，〔由扶到放〕，逐步培养能直接参与的各种科学探究活动。 10、科学探究不仅可以使小学生体验到〔探究的乐趣〕，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学，什么不是科学。 15、情感态度与价值观既是科学习的〔动力因素〕，影响着学生对科学学习的〔投入〕、〔过程〕与〔效果〕，又是科学教育的〔目标〕。 16、科学教育中情感态度与价值观的目标主要包括对待〔科学学习〕，对待〔科学〕，对待〔科学〕、〔技术〕与〔社会〕的关系，对待〔自然〕四个方面。 17、物质世界这局部所涉及的许多〔知识〕与〔技能〕都是〔现代科学〕和〔现代技术〕的根底，在这一局部应该充分表达出其与〔技术〕的关系。 18、科学教育的课程资源无处不在无时不有。从空间上可分为〔学校〕资源，〔家庭〕资源和〔社区〕资源三类；从性质上包括〔人〕、〔物〕、〔环境〕三大资源。 19、生命世界〞这局部容的学习不应拘泥于生物学上的〔专有名词〕和〔概念〕，要让学生深入探究生物〔生命活动〕中一些〔有意义〕的〔问题〕，有助于他们对〔生命本质〕的认识上升到新的高度。 20、科学探究能力的形成依赖于学生的〔学习〕和〔探究活动〕，必须严密结合〔科学知识〕的学习通过〔动手动脑〕、〔亲自实践〕，在〔感知〕、〔体验〕的根底上，〔化〕形成，而不能简单地通过〔讲授〕教给学生。 21、国际科学教育主要开展趋势是：教学以〔学生〕为中心；强调〔手、脑〕结合；进展真实〞〔问题〕的学习；采用〔探究〕法；重视〔交流〕技能的培养；实施〔写实性〕评价。22、同志曾说过：〔科技〕是第一生产力〞。?23、根底教育是一项〔明天〕工程，今天中小学科学教育的质量将决定明天全体公民的〔科学素养〕及〔社会质量〕和〔国家前途〕。 24、课程标准从目标上更加注重学到知识的〔学以致用〕，强调〔应用于〕日常生活，并〔养成习惯〕。 25、新课和标准强调用〔科学探究式〕的学习方法学习科学探究。 26、课程标准提出了〔人与自然〕和谐相处、保护环境资源、关心〔科技开展〕等现代〔科技价值观〕方面的要求。 ?27、科学课程是进展科学教育的〔主渠道〕、〔主阵地〕。 28、科学启蒙教育不仅能促进学生〔身心安康〕开展，使他们正确认识〔周围世界〕，更好地适应〔学习〕和〔生活〕的需要，为提高全民族的科学文化素质打下根底。 29、常常科学课程的定位是〔科学启蒙〕。一个人的〔科学素养〕的形成是〔长期〕的过程，早期的科学教育将对他〔科学素养〕的形成起着〔决定性〕的作用。 30、教师要建立学生也是具有〔主体能动性的人〕的学生观。 ?31、小学科学的容既要满足〔社会〕可持续民展需要，又要满足〔学生个体自我〕开展的需要。 32、在探讨公民的科学素养时，我们必须将对待事物的〔科学态度〕置于重要位置。 33、教学大纲关注的是〔具体教学〕工作；国家课程标准规定国家对国民在*一方面或*一领域应该具有的〔根本素质〕提出要求，这是课程标准与教学大纲的〔本质区别〕。 35、不要轻易否认和逃避孩子的〔问题或疑心〕，试着和孩子们一起〔寻找答案〕，你会有意外的惊喜。 36、在科学探究中，没有明确的〔科学问题〕就是没有目标；〔科学问题〕应由学生在活动中遇到不解和〔矛盾〕时自己提出来，不应该，也不可能在教师的追问下〔逼〞〕出来。 二、判断 〔√〕1、教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。 〔×〕2、探究是科学学习的唯一有效的