小学语文人教六年级上册统编版语文六年级上《桥》课件.pptx

桥大邑县子龙街小学 杨春霞 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。本文的主要人物是谁？课文是怎样表现老汉这个人物形象的呢？ 这篇小说写了一位怎样的老支书？自学要求： 默读课文第7～23自然段，思考：课文中的老汉是个怎样的人？简单写写自己的体会。你是从哪些地方感受到的？用“ ”画一画。 这篇小说写了一位怎样的老支书？ 抓老支书的动作、语言、神态的句子，体会人物形象。 老支书是一个……（人物形象）的人。从文中……（描写人物的语句+描写人物的方法）体会到这个人物形象。 梳理老支书的形象：临危不乱心系群众、舍己为人不徇私情、爱子心切桥塌前，推儿子上木桥揪出自己的儿子，让他排到后面去洪水袭来，老汉镇定指挥洪水退去，老太太祭奠故事情节体会人物形象的方法： 1、抓人物的动作、语言、神态、心理活动，体会人物形象。 2、关注情节感受人物形象。 这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。总述老支书的形象 答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、舍己为人、不徇私情、爱子心切的老支书。①从“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”这句神态描写，可以看出他是—个临危不乱的人；②从文中写老支书揪出小伙子（自己的儿子），让他排到后面去的情节，可以看出他是一个心系群众、舍己为人、不徇私情的人；③从文中写桥塌前，老支书推儿子上木桥的情节，可以看出老支书的爱子心切。分述依据：抓人物细节描写体会人物形象 概括故事情节体会人物形象“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的思维模型 人物形象+ 描写人物形象的方法 + 概括或摘取与方法相关的内容表达句式： （人物）是一个（特点1）（特点2）…… 的人。①从文中（描写人物形象的方法+相关内容），可以看出（人物特点1）；②从文中（描写人物形象的方法+相关内容），可以看出（人物特点2）。…… 环境描写 作用： 推动情节的发展 渲染气氛 突出人物形象体会人物形象的方法： 1、抓人物的动作、语言、神态、心理活动，体会人物形象。 2、关注情节感受人物形象。 3、关注环境感受人物形象。“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的思维模型：人物形象+ 描写人物形象的方法 + 概括或摘取与方法相关的内容 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 人物形象+ 描写人物形象的方法 + 概括或摘取与方法相关的内容表达句式： 文中这些环境描写突出老支书是一个（特点1）（特点2）（……）的人。①从文中（哪个环境描写），可以突出（特点1）；②从文中（哪个环境描写），可以突出（特点2）。 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。雨1.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。4.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。洪水5.水,爬上了老汉的胸膛。1.只有北面有座窄窄的桥。2.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。桥3.突然，那木桥轰的一声塌了。 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 答：文中对雨、洪水和桥的描写，突出了老支书是一个临危不乱、舍己为人的人。①文中对雨和洪水的描写“雨突然大了，像泼，像倒”“山洪咆哮”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”“水，爬上了老汉的胸膛”，让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，渲染了紧张气氛，突出了在如此危急的情况下，老支书临危不乱，指挥群众逃生的形象。②文中对桥的描写“只有北面有座窄窄的桥”“木桥开始发抖”“突然，那木桥轰的一声塌了。”这些句子让我们体会到“桥”是唯一逃生的路，老支书让群众先行，把生的希望留给别人，把死和危险留给自己，突出老支书在生死攸关之时舍己为人的英雄形象。“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”的思维模型 人物形象+ 描写人物形象的方法 + 概括或摘取与方法相关的内容表达句式： （人物）是一个（特点1）（特点2）…… 的人。①从文中（描写人物形象的方法+相关内容），可以看出（人物特点1）；②从文中（描写人物形象的方法+相关内容），可以看出（人物特点2）。…… THANK YOU谢谢观看汇报人：