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23美丽的小兴安岭 教材解读： 　　以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。 教材分析 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美丽的小兴安岭》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。 学习目标 　1.引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　2.引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 　3.指导学生有感情地朗读课文。 　4.指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 　教学重、难点 　　1.掌握本课出现的生字新词 2.了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。 3.欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。 课前准备：教师（小黑板）学生（关于小兴安岭的资料） 学习形式： “三段五环”学习法 课堂预设：通过初读课文，体会作者用词的准确。 学习过程： 第一课时 课前 【学案自学】 1 ??初读课文，能正确流利读出下列词语 抽出?? 嫩绿 ?? 汇成? ?欣赏? 挡住 ?? 视线?? 献出? ? 可口?鲜嫩?名贵?? 药材?? 舌头收藏?? 又松又软 密密层层 葱葱茏茏 2.利用工具书或结合课文理解下列词语的意思 嫩绿： 欣赏： 严严实实： 苍翠： 葱葱茏茏： 景色诱人： 3资料搜集：搜集关于小兴安岭的资料。 4??听课文朗读磁带，整体感知课文。 ?????(1)标出课文的自然段， 说出哪个自然段概括了文章的中心内容。 ???思考：这段哪个词写出了小兴安岭的特点？?????(2)读完了全文，想一想作者是按照什么顺序来描写小兴安岭的景物的 （3）通过读课文，你知道了什么？ （4）你发现本文的结构是什么__________________________________ 4.质疑问难：把你不懂得问题写下来。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 课中 【小组合作】 1 小组长带领组员认读本课生字新词。 2 解释第二部分生词的意思。 3 讨论自学部分的第四大题的几个问题。 4 在小组长的带领下，做到人人参与。 5试着解决每个人的疑惑，对为解决的问题记录下来。 【班级展示】 师随机挑选学生汇报学习成果。 其他学生对汇报学生的答案作出补充或评价，师规范引导强调正确答案。 说在自学过程中出现的疑惑，师生共同解决。 有感情地朗读课文 【质疑探究】 1 全文可以划分为几部分？ 2 小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 3 课文的哪些段落写了小兴安岭是个大花园？哪些段落写了小兴安岭是个巨大的宝库？ 【自悟自得】 我掌握了课文的结构和顺序 我学会了关于写景的作文写作方法 我会有感情的朗读课文 我积累了不少的好词佳句 【测评反馈】 课堂练习 分层达标： A牛刀小试: 瓜——（ 抓 ）（ 抓 住 ）（警察抓住了一个正在偷东西的贼。） 张——（ ）（ ）（ ） 舌——（ ）（ ）（ ） 由——（ ）（ ）（ ） B快马加鞭 照样子写词语 葱葱笼笼：___________ ___________ ___________ ___________ 又松又软：___________ ___________ ___________ ___________ C鲤鱼跳龙门 《美丽的小兴安岭》是按照________________的顺序写的，我最喜欢的季节是____________，因为 ____________________________________________________________________. 小兴安岭一年四季___________，是一座________________，也是一座__________________。 课后 【课后反思】 本节课突破了传统的教学模式，构建了自主，发现问题、提出问题、并解决问题。在教学中把发现问题的权利留给学生。再引导学生合作探究，让