《插秧歌》语文课件.pptVIP

朗诵感知环节（活动二）： 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答： 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 朗诵感知环节（活动二）： 拔秧——抛秧-——接秧——插秧 自由朗读诗歌，思考以下问题。 1、看看杨万里《插秧歌》具体描写了那些场景？ 2、首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，为什么连用四个动词，请赏析。 3颔联“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”颔联运用了什么修辞？效果如何？“雨从头上湿到胛”写出了什么内容？ 4、颈联“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不语”你认为这句话的主语是谁？为什么？“只不答”是不回答吗？怎么理解？ 5、尾联“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”的主语是谁？鹅儿与雏鸭和插秧有什么关系吗？这句话能体现出农民怎样的内心世界？ 6、诗歌中描绘的这个家庭有怎样的特点？你喜欢这样的家庭吗？ 品读诗歌，先小组合作，后师生探讨。（活动三） 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 雨中插秧图 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 呼唤早餐图 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 农夫应答图 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 运用四个动词，描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景，准确刻画出全家老少低头插秧、全神贯注的神态。 连用两个比喻（战士打仗必备的装束/战斗场景）,突出了劳动的紧张气氛，突出农忙时抢种的状态。 巧妙地插入了画外音（妻子或送饷者），给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。问而不答，用动作回答不能歇半霎的原因，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。 男主人对妻子或送饷者的叮嘱，回家提防一下鹅和鸭，不要让它们破坏秧苗。展现了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象，表现了农人对劳动果实的珍视。 家庭：勤劳、和谐、幸福 《插秧歌》 比喻 比喻 分析诗歌特色（活动四） 1、再读诗歌，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。 2、思考：同样是描写劳动场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么不同？ 诚斋体特点 1、内容诙谐幽默，风趣活泼。 2、多写自然景物，日常生活。 3、语言明白晓畅，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。 * * * * 《插秧歌》 学习目标 熟读并背诵诗歌，读出节奏和感情。 感受劳动精神，珍惜劳动成果，培养劳动习惯 。 理解诗歌内容，体会作者情感，鉴赏写作技巧。 1 2 3 学习重点 理解诗歌内容，体会作者情感，鉴赏写作技巧 。 学习难点 感受劳动精神，珍惜劳动成果，培养劳动习惯。 一课时 检查自主查阅相关资料环节(活动一） 同学们说说你了解到的杨万里及作品。 走进杨万里 杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大家”。因宋光宗曾为其亲书“城斋”二字，故学者称其为“城斋先生”。 人物介绍 走进杨万里 杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千两百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“城斋体”。有《诚斋集》传世。 代表作有《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》《新柳》《过松源晨炊漆公店（其五）》等。 传世作品 * * * *