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支架式教学与中职英语阅读教学的整合（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4911字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：支架式教学与中职英语阅读教学的整合 2 一、引言 2 二、支架式教学的理论依据 2 三、支架式教学与中职英语阅读教学整合的策略 3 （一）．阅读前搭建支架，激活背景知识 3 1．运用图片支架，预测阅读内容 3 2．提前学习文本中的生词，为阅读的顺利进行排除障碍 3 （二）．阅读中搭建支架，帮助文本理解 4 （三）．阅读后搭建支架，提高综合能力 5 四、结束语 5 文2：农村小学语文阅读教学言语表达的支架式教学 5 一、填空式支架，有效促进言语表达的归纳性 6 二、特殊句式支架，有效促进言语表达的条理性 6 (一)矛盾套矛盾句式 6 (二)因果套因果句式 7 三、标点符号支架，调动学生的思维与表达 7 (一)特殊标点调动学生的思维与表达 7 (二)巧改标点调动学生的思维与表达 8 四、巧用想象补白，调动学生思维及表达 9 (一)续写 9 (二)改写 9 (三)仿写 10 1.表达方式的仿写 10 2.表达方法的仿写 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 正文 支架式教学与中职英语阅读教学的整合（教学资料） 文1：支架式教学与中职英语阅读教学的整合 一、引言 随着我国教学质量的提高和教学理论的发展，基于建构主义的支架式教学越来越受到人们的认可和青睐。支架式教学模式旨在通过为学生搭建学习的理论框架，借助教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决问题，培养学生的自主学习能力，实现对知识意义的建构。绝大部分中职生学习英语的兴趣不高，英语学习习惯差，将支架式教学模式应用于中职英语阅读课教学，具有实用性和针对性。它不仅可以转换课堂上师生的角色，而且可以调动学生学习的主动性和积极性，增强学生自主学习能力，提高教学质量。 二、支架式教学的理论依据 建构主义学习理论是近二十年兴起的一种新的认知理论。支架式教学(ScaffoldingItruction)是建构主义的一种教学模式。支架式教学是指应当为学习者构建对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引导深入[1] 支架式教学作为一种新型的教学模式，现阶段被广泛应用于教学中，为教师开展教学工作提供了全新的思路，为学生提供了辅助教学手段，能够帮助学生更好的理解教学知识点，保证知识构建的合理性，创新教学模式，提升教学效果及质量[2] 三、支架式教学与中职英语阅读教学整合的策略 支架式教学理论上主张教师应该为学生提供暂时的、必要的框架，以帮助学生建立新的理解、新的概念和新的能力。而学生一旦获得这种能力后，教师应该撤除支架，然后又开始为延伸的、新的任务、理解或概念提供进一步的支持，建立新的支架[3]。中职英语阅读教学中，在读前、读中、读后活动中，教师为学生搭建合理地教学支架，有助于激发学生学习英语的兴趣，有助于帮助学生掌握阅读策略，进而提高学生的阅读技能。 （一）．阅读前搭建支架，激活背景知识 教师在阅读前的活动中，要对阅读材料类型、阅读目的以及学生的需求进行分析，确定每一节课的教学中如何搭建教学支架，激发学生的好奇心、求知欲，从而激发学习动机、激活背景知识。 1．运用图片支架，预测阅读内容 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”中职生英语基础薄弱，对英语有畏惧心理，借助直观形象的图片，激活相关图式内容和背景知识，更能调动学生的阅读兴趣与热情，让学生带着好奇心激发想象，更好地预测阅读材料的内容。在选择图片时，一定要选择学生感兴趣的、能激发学生求知欲的、与阅读材料相关的图片。在教学关于介绍荷兰这篇材料前，教师先选用不同国家、城市的代表性建筑物图片或视频，如：France-EiffelTower、China-theGreatWall等图片，通过谈论这些国家和城市的图片，自然地引出荷兰这个国家的风土人情。 2．提前学习文本中的生词，为阅读的顺利进行排除障碍 中职生的词汇量匮乏，有些阅读材料中生词较多，教师在上课前，让学生提前学习这些生词，有利于排除阅读障碍，缓解畏难情绪，提高阅读效果。因此，可以先把原文中的生词剥离出来，设计成含有音标在内的词汇导学案，学生通过学习导学案，熟练地掌握目标单