小学作文生活化教.pptVIP

2、取得了较好的实践成效，教师作文教学水平明显提升。从整体上看，教师通过自己的研究和教学实践改变了教学观点，优化了教学策略，加深了对作文教学规律的理解和理解，提升了教学水平和水平，促动了自身的专业发展。同时，课题研究的过程，不但是教师的成长过程，而且也是学生的成长过程。课题研究的最终目的，就是为了使学生理解生活，适合社会，然后在书写生活，观察社会。在课题研究实施的两年多来，学生的理解水平和作文水平都有了很大的提升。 2、取得了较好的实践成效，教师作文教学水平明显提升。从整体上看，教师通过自己的研究和教学实践改变了教学观点，优化了教学策略，加深了对作文教学规律的理解和理解，提升了教学水平和水平，促动了自身的专业发展。同时，课题研究的过程，不但是教师的成长过程，而且也是学生的成长过程。课题研究的最终目的，就是为了使学生理解生活，适合社会，然后在书写生活，观察社会。在课题研究实施的两年多来，学生的理解水平和作文水平都有了很大的提升。 2、小学教师因为工作头绪多、课务繁重，研究条件和研究水平受到一定的限制，而且教师对教育科研方面的基础知识比较匮乏，水平极不平衡，加之专家型教师、名师型教师少，所以其研究工作常常在低水平上重复，如何提升研究水平是一个亟待解决的问题。 四、存有的问题及设想 1、学生的生活虽然丰富多彩，但让他们把生活中的经历写成作文，对现有小学生还是有一定的困难，不乏有流水账、流水日记的作文出现，所以如何提炼生活素材，如何升华作文主题还是一个需要逐步提升的课题。 (二)研究的成果 1、通过本课题的研究，探索出了一套系统的、可操作的、适宜推广的作文教学模式，即生活化作文“四步走”的教学方法（生活感受法、实践活动法、 阅读体验法、快乐积累法）。提升了作文教学的有效性，激发了学生作文的趣味性，整合了语文教学的整体性。 金鸡滩镇中心小学张景亮主持的《小学作文生活化教学研究》课题（Ylkt12031），是2012年8月由榆林市基础教育科研领导小组办公室批准立项的市级规划课题，课题组在市、县教研部门的指导下，在学校领导的重视和支持下，经过近两年（计划一年，因故延迟一年）的研究和实践，已经完成研究任务。下面，我代表课题组就该课题研究目的意义、研究过程措施、研究成果成绩及存在问题作如下汇报。  一、研究目的意义 1 、作文教学的现状 2、研究课题的理论依据 3、课题研究的最终目的 小学作文生活化教 2、取得了较好的实践成效，教师作文教学水平明显提升。从整体上看，教师通过自己的研究和教学实践改变了教学观点，优化了教学策略，加深了对作文教学规律的理解和理解，提升了教学水平和水平，促动了自身的专业发展。同时，课题研究的过程，不但是教师的成长过程，而且也是学生的成长过程。课题研究的最终目的，就是为了使学生理解生活，适合社会，然后在书写生活，观察社会。在课题研究实施的两年多来，学生的理解水平和作文水平都有了很大的提升。 2、取得了较好的实践成效，教师作文教学水平明显提升。从整体上看，教师通过自己的研究和教学实践改变了教学观点，优化了教学策略，加深了对作文教学规律的理解和理解，提升了教学水平和水平，促动了自身的专业发展。同时，课题研究的过程，不但是教师的成长过程，而且也是学生的成长过程。课题研究的最终目的，就是为了使学生理解生活，适合社会，然后在书写生活，观察社会。在课题研究实施的两年多来，学生的理解水平和作文水平都有了很大的提升。 2、小学教师因为工作头绪多、课务繁重，研究条件和研究水平受到一定的限制，而且教师对教育科研方面的基础知识比较匮乏，水平极不平衡，加之专家型教师、名师型教师少，所以其研究工作常常在低水平上重复，如何提升研究水平是一个亟待解决的问题。 四、存有的问题及设想 1、学生的生活虽然丰富多彩，但让他们把生活中的经历写成作文，对现有小学生还是有一定的困难，不乏有流水账、流水日记的作文出现，所以如何提炼生活素材，如何升华作文主题还是一个需要逐步提升的课题。 (二)研究的成果 1、通过本课题的研究，探索出了一套系统的、可操作的、适宜推广的作文教学模式，即生活化作文“四步走”的教学方法（生活感受法、实践活动法、 阅读体验法、快乐积累法）。提升了作文教学的有效性，激发了学生作文的趣味性，整合了语文教学的整体性。  1 、作文教学的现状 传统作文教学总是徘徊在死记、硬背、仿套及“假”、 “大”、“空”的模式中。特别是有些教师没从根本上培养学生的 作文能力，没从长期目标上教学作文