《物理（上册）》教案 第六章 分子动理论（2）.docxVIP

课题 第一节 分子动理论（二） 课时 1课时（45 min） 总 23 课时 教学目标 知识技能目标： 了解温度 了解气体压强 （3）理解气体压强的微观意义 思政育人目标： （1）了解永动机不可能制成的原因，培养失败不言弃的精神 （2）坚持绿水青山就是金山银山的理念，深怀对自然的敬畏之心，尊重自然、顺应自然、保护自然，为构建人与自然和谐共生的地球家园贡献自己的力量 教学重难点 教学重点：温度和气体压强的概念 教学难点：气体压强的微观意义 教学方法 讲练结合法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 ?课前任务→考勤（2 min）→问题导入（4 min）→传授新知（24 min）→课堂讨论（10 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 课前任务 【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学通过APP或其他学习软件，完成课前任务 请大家扫码观看“气体压强的微观意义”视频，并预习本课相关知识。 气体压强的微观意义 【学生】完成课前任务 通过课前的预热，让学生了解所学课程的大概内容，激发学生的学习欲望 考勤 （2 min） 【教师】使用APP进行签到，清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 问题导入 （4 min） 【教师】提出以下问题： 水加热到一定温度，为什么会滚动？ 【学生】思考、举手回答 通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知 （24 min） 【教师】通过学生的回答引入要讲的知识 知识点 温度 ?【教师】讲解温度的相关概念 分子运动的快慢与温度有关。温度越高，分子运动越剧烈。物理学中，将大量分子的无规则运动，叫作分子热运动。凡是与温度有关的自然现象都叫作热现象。 宏观上，温度是表示物体冷热程度的物理量；微观上，温度反映了物体内分子热运动的剧烈程度，是大量分子热运动平均动能的标志。 1．温标 用来定量描述温度的方法称为温标。常用的温标有摄氏温标和热力学温标。 （1）摄氏温标：规定标准大气压下冰的熔点为0℃，水的沸点为100℃。将0℃刻度与100℃刻度之间均匀分成100份，则每份算作1℃。 （2）热力学温标：也叫绝对温标，是现代科学中常用的表示温度的方法。规定摄氏温度的℃为热力学温标的零值，称为绝对零度。热力学温标的一度等于摄氏温度的一度。 【课堂互动】 ?【教师】提出以下问题： 什么是绝对零度？ ?【学生】聆听、思考、举手回答 ?【教师】总结学生的回答 2．摄氏温度和热力学温度 （1）摄氏温度：是用摄氏温标表示的温度，符号为t，单位为摄氏度（℃）。 （2）热力学温度：是用热力学温标表示的温度，符号为T，单位为开尔文（K）。 摄氏温度与热力学温度之间的换算关系为：。 3．温度计测温原理 由大量分子组成的研究对象称为热力学系统，两个互相接触的热力学系统的参量（如体积、压强、温度等）不再变化时，称为热平衡。一切互为热平衡的系统都具有相同的温度。温度计与待测物体接触并达到热平衡时，温度计上的温度即为待测物体的温度。 ?【学生】聆听、理解、记笔记 知识点 气体的压强 ?【教师】讲解气体的压强的概念、影响气体压强的因素、常用的压力计 1．气体压强的概念 气体压强是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力。在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，并规定。 在日常生活中，常用的压强单位还有标准大气压和厘米汞柱（cmHg）。标准大气压简称大气压（atm）。大气压、帕斯卡及厘米汞柱之间的换算为。 因为大量气体分子在做无规则运动，所以可认为在相同时间内，它们对器壁的任一单位面积上的撞击次数与撞击作用是一样的，即气体在各个方向上产生的压强都是相等的。 2．影响气体压强的因素 决定气体压强大小的因素有两个，一个是气体分子的平均动能，另一个是气体分子的密集程度。由这两个因素可知：一定质量的气体，其压强与温度和体积有关。 气体分子的密集程度（即单位体积内气体分子的数目）越大，在单位时间内，与单位面积器壁碰撞的分子数就越多，气体的压强就越大。气体的温度越高，气体分子的平均动能就越大，气体分子与器壁的碰撞（可视为弹性碰撞）给器壁带来的冲力就越大。从另一个方面讲，分子的平均速率越大，在单位时间内，器壁受气体分子撞击的次数就越多，气体的压强就越大。 3．常用的压力计 气体的压强可用压力计来测量。布尔登真空计又称布尔登规或弹簧弯管压力计，是工业上常用的一种压力计。它是由一种富有弹性且具有椭圆形截面的空心管金属材料制成的，将该管弯成弧形，管的一端