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“比和比例一练习教学反思 数学教学如果能充分借助学生的生活背景，让学生在一个自己熟悉的环境中学数学，相信必能调动起学生学数学的兴趣，而“兴趣又是最好的老师”，学生在教师以及“兴趣”这一老师的引导下，容易体验成功的喜悦，必然又促进他们学习的热情。这种良性的循环就是联系生活学数学带来的显著成效。 例如，教了 “比和比例”后，我有意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的蓉树高。蓉树高参天，如何测量？多数同学摇头,少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量？有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子。这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去？教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米。启发学生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗？学生想出：树高也是它的影长的2倍。（教师补充“在同一时刻”）这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树影的长，算出了树高。接着,教师又说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗？于是得出：竿长:竿影长=树高:树影长；或树高:竿长二树影长:竿影长。在这个活动中，学生增长了知识，锻炼了能力。