归园田居教学设计.docxVIP

《归园田居（其一）》教学案例 一、教案背景： 1、面向学生： 高一学生 2、课时：1 二、教材分析 教学目标： 1、了解重难点反复朗读诗歌，分析诗中对园田景物的描写，深 入领会诗中融入的的田园情怀。 教学重点： 1、背诵全诗。 2、学习情景交融的艺术手法。 教学难点： 深刻领悟诗人厌恶官场，热爱田园，追求精神自由的思想。 教学准备： 利用百度搜索撷取课堂需要的图片；课文朗读音频，并合 成朗读视频；制作成PPT课件用于课堂教学。 三、教学方法 朗读法 诗歌重在反复吟咏，只有这样才能在抑扬顿挫的节奏美中体悟思 想情感。 小组讨论、合作探究法，问答法 四、教学思路： 本课的教学流程分为以下几步： 知人：陶渊明29岁（393）初次出仕，做江州祭酒，不 久就回家闲居了五六年，而后又在不同人幕下做僚佐，时间都不长，至义熙元年（405）八月，出任彭泽县令，在任八十余天，辞官归田， 这时他41岁，直到他63岁去世，再也没有出仕。陶渊明之所以再三 出去谋求官职，一是因为家境不好，二是因为他小时候所受的儒家思 想的教育，要求他在社会上有所作为。然而他天性是热爱田园生活， 喜欢读书，不喜欢在俗事杂务上费心思。 论世：陶渊明所处的时代正是中国历史上最纷乱的时期，当时朝 廷权臣当道，权豪们一心争权夺利，铲除异己，无心致力于清明政治。 五、整体把握情感 （读诗歌不同于读古文，我们带着感情去读诗歌，这样才 能体