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可化为一元一次方程的分式方程会计学课前热身第1页/共30页复习: 一元一次方程的解法. 去分母,去括号,移项,合并同类项,系数化为1动脑筋走线路一的时间----走线路二的时间= h第2页/共30页 某校八年级学生乘车前往某景点秋游，现有两条线路可供选择：线路一全程25km，线路二全程30km；若走线路二平均车速是走线路一的1.5倍，所花时间比走线路一少10min，则走线路一、二的平均车速分别为多少？分析：1.行程问题的基本公式是什么？2.已知什么？要求什么？有几个未知量？如何设未知数？设线路一的平均车速为xkm/h，则走线路二的平均车速为1.5xkm/h.3.等量关系是什么？4.可列出怎样的方程？第3页/共30页这个方程有什么特征? 未知数在分母中概括:分母中含有未知数的方程，叫做分式方程你还能举出一个分式方程吗？(1)(5)(3)(4)(2)第4页/共30页辨析：判断下列哪些是分式方程．分析：根据定义可得：(1)、(2)是整式方程，(3)是分式，(4)(5)是分式方程．第5页/共30页如 何 解 这 个方 程 ？ 我们七年级学过一元一次方程的解法，若有分母，应先去分母，所以可通过去分母，将分式方程转化为一元一次方程来求解. 由此知，走线路一的平均车速为30km/h，走线路二的平均车速为45km/h. 解分式方程的关键是把含未知数的分母去掉，这可以通过在方程的两边同乘以各个分式的最简公分母达到．例1第6页/共30页解方程：解 ： 方程两边同乘最简公分母x(x－2)，得解得x = －3检验：把 x=－3 代入原方程，得分式方程的解也叫作分式方程的根.　上述解分式方程的过程，实质上是将方程的两边乘以同一个整式，约去分母，把分式方程转化为整式方程来解.所乘的整式通常取方程中出现的各分式的最简公分母.第7页/共30页小试牛刀为何一定要检验呢？因此x=5是原方程的一个解第8页/共30页练习：解方程分析：利用等式性质，两边同乘最简公分母（x+2)(x-2)， 化分式方程为整式方程解：方程两边都乘x2，得解得 x=－2检验：当x =－2时，最简公分母所以 x=－2 是原方程的根第9页/共30页解 ： 方程两边 同乘最简公分母 （x+2）(x－2)，得第10页/共30页探究分式方程的增根原因 在将分式方程变形为整式方程时，方程两边同乘以一个含未知数的整式，并约去了分母，有时可能产生不适合原分式方程的解（或根），这种根通常称为增根.因此，在解分式方程时必须进行检验.那么，可能产生“增根”的原因在哪里呢?第11页/共30页探究分式方程的增根原因 对于原分式方程的解来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但变形后得到的整式方程则没有这个要求.如果所得整式方程的某个根，使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式（各分式的最简公分母）的值为零，它就不适合原方程，即是原分式方程的增根.第12页/共30页学习小结:验根的方法有：(1) 代入原方程检验法 (2) 代入最简公分母检验法.第13页/共30页解分式方程的步骤①去分母：先确定最简公分母，它是指方程两边所有分母的最简公分母，确定方法与通分时确定最简公分母的方法一致；②解去分母后得到的整式方程；③检验：验根是解分式方程的必要步骤，把整式方程的根代入最简公分母，值为零时，为增根，否则为原方程的根。④下结论. 例3第14页/共30页解方程：解 方程两边都乘最简公分母 x－1，得解这个一元一次方程，得 x =－2 检验：当 x=－2 时，最简公分母x－1的值为－2－2＝－3≠0因此 x=－2 是原方程的一个根解：方程两边同乘 得检验：当 x =1时第15页/共30页练习：解方程分析：去分母，将分式方程转化为整式方程，方程的每一部分都要乘最简公分母.化简得 4x = 4解得x = 1 x = 1 不是原分式方程的解，原分式方程无解练 习第16页/共30页原方程变形为两边同乘以x－1，得解得:检验将x=1代入公分母x－1所以: 是原方程的增根两边同乘以 ，得第17页/共30页解解此方程，得 x = 3检验：当 x = 3 时∴ x =3 不是原方程的解，原方程无解两边同乘以 ，得得整理：检验：当x=－2时第18页/共30页解：∴ x=－2不 是原方程的解原分式方程无解 解： 方程两边同乘以检验：把第19页/共30页　解方程： 约去分母∴x=5是原方程的解. 解：方程两边同乘以 约去分母，得第20页/共30页(2)注意：解分式方程时可能产生增根，所以解分式方程一定要验根！第21页/共30页例3.当a为何值时,方程 有增根? 解:去分母,方程两边同乘以 解这个整式方程,得 因为方程有增根,所以 所以 所以当 时,原方程