《有余数的除法》教学设计反思.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 《有余数的除法》二次修改教案 教学设计思考和提出的问题 “余数为什么总是比除数小？”让学生体会余数产生的原因及其实际意义，由具体实例到抽象意义。 教学内容 《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级下册第60、61页。 教学目标 1.通过实际摆放学具，使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。 　　 2.初步培养学生观察、比较、概括的能力，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程。 教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理