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2023年教师资格之中学语文学科知识与教学能力能力测试试卷B卷附答案 单选题（共100题） 1、教学《荷塘月色》，为了让学生理解“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（ ） A.我的思想感情的潮水，在放纵奔流着 B.希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米却总得粜出 C.一口口米酒千万句话，长江大河起浪花 D.那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗 【答案】 D 2、阅读综合性学习“漫游语文世界”教学设计（片段），按照要求答题。教师组织学生分成五个小组，小组成员分别展示课余时间搜集的生活中与语文相关的资料。 A.搜集、展示与交流环节的开展，可以有效引导学生关注生活中的语文现象，培养其思考、分析和总结的能力 B.展示交流阶段是体验获得新知、克服困难及品味快乐的过程，学生能够增加知识储备，获得独特的情感体验 C.教师在组织学生展示交流的过程中未能体现学生的主体地位，教师在搜集材料的展示和分享环节中占据主导地位 D.展示交流阶段过后，教师应充分发挥参与和指导作用，对此次学习活动的过程、作用和收获进行总结与评价 【答案】 C 3、某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准（2018年版）》。下列教师对7～9年级阅读教学目标的认识，错误的是（ ）。 A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读 B.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于800字 C.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示 D.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论 【答案】 B 4、以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是（　　）。 A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本。根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率 B.学会辩论，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度 C.学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法，初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性、注意从不同角度和层面发现作品意蕴、不断获得新的阅读体验 D.养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能迅速、准确地捕捉基本信息。就所涉及的事件和观点写评论性文章 【答案】 A 5、学习陶渊明的《归园田居》，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是（ ） A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间 B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君 C.野旷天低树，江清月近人 D.竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留 【答案】 D 6、执教《将进酒》，教师这样导入：余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分酿成了月光／余下的三分啸成剑气／绣口一吐，就半个盛唐。”（出示课件）李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句。对该导入语的评价不正确的是（ ） A.教师的导入语充满诗酒豪情，成功地把学生带入了诗境 B.让学生温故知新回忆学过的诗句，充分激发学习兴趣 C.导入中出示课件是画蛇添足，无法起到有效的引导作用 D.导入语符合教材特点和学情，可顺利过渡到新课教学 【答案】 C 7、对于《普通高中语文课程标准(实验)》中提出的“表达与交流”方面的实施建议，下列理解不正确的是（　　）。 A.鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达 B.尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间 C.应鼓励学生参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望 D.鼓励学生开展多种活动，如写书评、读后感，举办读书报告会、作品讨论会等 【答案】 D 8、阅读某教师《边城》教学反思片段，按要求答题。 A.情感共鸣的建立需要一定的背景知识 B.学生对于不熟悉的情境很难产生共鸣 C.让学生自由想象来构思自己心中的湘西，尊重了学生的主体地位 D.多媒体的使用会固化学生的思维，教学活动中要避免使用多媒体 【答案】 D 9、教学《茶馆》，教师引导学生体会剧本中人物语言的潜台词，下列例子适合的是（ ）。 A.只有这么办，国家才能富强!好啦，我该走了。 B.我不但收回房子，而且把乡下的地、城里的买卖也都卖了。 C.老大爷，您外边遛遛吧!后院里，人家正在说和事儿呢，没人买您的东西! D.您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我提着大茶壶，到街上卖热茶去! 【答案】 D 10、阅读下面一段材料，回答问题。 A.安排课前作业，课堂高效利用