三角形的面积说课设计说明.docxVIP

个人信息 姓 名 张娥明 联系电话所教学科 数学 所教学段 人教版小学数学五年级上册第六单元《三角形的面积》 单位名称 西吉县第二小学 《三角形的面积》课件设计方案 课件制作说明 课件名称 三角形的面积说课 选题意图 本节课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册第六单元教学内容 。是在学生已充分认识三角形的特征及掌握了长方形、 正方形与平行四边形面积计算的基础上进行学习的。通过对这一部分内容的学习，让学生能够正确理解并掌握三角形面积的计算公式，学会用公式解决简单的实际问 题，同时加深对三角形与长方形、平行四边形之间内在联系的理解。同时本课内容的学习又是以后学习梯形，组合图形面积计算的基础，在实际生活中这部分内容的应用也十分广泛。 教学目标 1.经历三角形面积计算公式的探索过程，理解三角形的面积计算公式，掌握求三角形面积的计算方法。 2.通过学生动手拼摆，渗透旋转、平移的数学思想，同时学生通过自主探索学习活动，提高实际操作、自主探索能力及运用三角形的面积公式解决实际问题的能力。 3.在探索学习活动中，培养实践能力，培养学生主动参与学习活动的意识、合作意识和创新意识，体会数学问题的探索性，并获得积极的情感体验和成功体验。 设计意图： 本课件设计根据知识间的内在联系，从知识的整体结构出发，以三角形的面积计算公式的推导为主线，以培养学生抽象、概括能力为核心目标的思想指导下进行设计的。在教学中，我力求打破传统教学以传授知识为中心的弊端，精心设计以学生为主体的实践活动，让学生利用学具动手操作及课件演示，让学生体验知识形成的过程和自主获取新知的过程，积累了数学实验的经验，发展了分析、归纳等思维能力和空间想象能力。通过多媒体课件的演示使学生更具体、清晰地弄清了三角形面积计算公式的推导过程。这里渗透了转化的数学思想方法，突破了教学难点，提高了课堂教学效率。 首先回忆平行四边形的计算公式的推导过程，设想三角形的面积是不是也能用转化的思想推导出来呢？ 让学生利用学具动手操作来推导三角形的面积公式（小组合作探究：给学生提供充分的时间和空间），用课前准备好的两个完全一样的锐角、直角、钝角三角形分别能拼成什么图形？(拼组完成后小组内交流讨论、选代表发言) 小组交流： 1、三角形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 三角形的面积=拼成平行四边形面积÷2 2、三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高有什么关系？ 三角形的面积=等底等高平行四边形面积÷2 3、你会根据它们之间的联系，推导出三角 形的面积计算公式吗？(选代表发言) 通过交流得出： 三角形的面积=等底等高平行四边形面积÷2 三角形的面积=底×高÷2 S＝a h ÷2 运用公式，解决问题。 （1）基本练习，检测学生直接运用公式进行计算的情况,并适时进行品德教育。 （2）综合练习，深化对知识的理性理解，加深学生对公式特征的认识。 （3）拓展练习，培养学生解决问题的能力。 设计意图：练习设计由浅入深，层层递进，紧扣课题，不但使学生所学的知识进一步深化，而且使学生在练习中思维得以发展，探究能力得到提高，创新素质得到锤炼。 小结课件内容