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《三角形三边的关系》教学设计 小学数学组 石华桥 【学习内容】三角形三边的关系（数学书第62页例4） 【学习目标】 知识与技能：使学生发现并理解：三角形任意两边之和大于第三边，并能运用规律解决生活中的实际问题。 过程与方法：让学生通过动手实践，分析数据，体验探索和发现三角形边的关系的过程，培养学生发现问题的意识及提出问题的能力，积累探索问题的方法和经验。 情感态度价值观：提高学生自主探索和合作交流的能力。激发对数学的探究兴趣，引导学生树立自己探索真理的勇气和信心，享受成功的喜悦，培养归纳、概括能力和推理能力。 【教学重点】三角形三边关系的实验与探究。 【教学难点】利用三角形三条边之间的关系解决实际问题。 【教学准备】课件、饮料吸管、拼接条 【教学过程】 一、设疑导入 1、设疑。 大家认识这位“巨人”吗？姚明身高米，腿长米。有人说，姚明一步就能走3米，你相信吗？ 一会请大家自己来揭晓答案。 请同学们看屏幕，你看到了什么图形？（三角形） 几条线段可以围成一个三角形？（三条） 任意三条线段一定能围成一个三角形呢？ 接下来我们就一起来验证一下你的观点。 2、折饮料管初步感知 请大家将饮料吸管任意剪成三段，看能否围成一个三角形。 刚才大家都非常积极主动，不过有的同学能围成一个三角形，有的同学却不能，这里面有什么奥秘呢？哪位同学来展示一下自己的作品？ 请同学们思考，怎样的三条边才能围成三角形呢？（同桌交流） 组织学生讨论，交流汇报： 预设1：如果上面两根短的小棒的长度的和与长的小棒相等，就能围成一个三角形了。 预设2：我不同意你的看法，因为上面的两根短的小棒的长度的和与长的小棒相等时，组合成的图形就平行或者重合了。 预设3：我认为只有上面两根小棒的长度的和大于下面的小棒，才可能围成一个三角形。 刚才，同学们都发表了各自的看法，然而，这仅仅是我们的猜想。什么样的三根小棒才可以围成一个三角形呢？看来三角形的三条边之间一定存在着某种特殊的关系，那是什么呢？今天让我们自己去探索和发现三角形三边之间的关系。（板书：三角形边的关系） 二、实验感悟 1、合作探究 为了弄明白三角形三条边之间的关系，我们来做一个实验： 桌面上为大家准备好的拼接条，分别是4厘米、5厘米、6厘米、和10厘米的各一根。 我们先来学习“小组合作学习”的要求（课件显示，指名朗读） 操作要求： ①一人记录：每一次任意选取三根拼接条，并填入实验记录表中。（用完放回，以备接下来使用） ②其余两人拼接：用小棒搭建三角形。 ③小组长组织：组织大家有序完成实验。 短条/cm 中条/cm 长条/cm 能否围成三角形 （画“√”或“×”） 选择1 选择2 选择3 选择4 学生分组实验，教师巡视指导。 2．汇报交流结果 请各小组汇报、展示实验结果。 3．探索发现 刚才实验的结果可以分成两类，哪两类？ 根据各小组的汇报进行整理。 表中：不能围成三角形的是那几组数据？任意两边的和与第三边的关系怎样？ 表中：能围成三角形的是那几组数据？任意两边的和与第三边的关系怎样？ （1）探究三根小棒不能围成三角形的原因。（数字教材演示） ①同学们通过动手实践，发现4厘米、5厘米和10厘米这3根小棒不能围三角形，咱们再来验证一下。 演示：当三根小棒分别是4厘米、5厘米和10厘米的时候，围不成三角形。 为什么围不成呢？你会用一个数学关系式表示出它们的关系吗？ 引导学生得出：4＋5＜10，所以围不成。 ②下面我们再来验证一下4厘米、6厘米和10厘米这组小棒。 演示：当三根小棒分别是4厘米、6厘米和10厘米的时候，也围不成三角形。 为什么围不成呢？你会用一个数学关系式表示出它们的关系吗？ 引导学生得出：4＋6=10，所以围不成。 请大家认真观察记录单，说一说什么样的3根小棒或3条线段不能围成三角形？ 引导学生说出：两根小棒（线段）的长度的和小于或等于第三根小棒（线段），这样的3根小棒（线段）不能围成一个三角形。 （板书：两条线段之和≤第三条线段→不能围成三角形） （2）探究三角形三边的关系。 ①猜想： 两根小棒（线段）之和小于或者等于第三根小棒（线段），这样的三根小棒（线段）不能围成三角形。请同学们猜一猜，什么情况下三根小棒或三条线段一定能围成一个三角形？ 预设：两根小棒（线段）的和大于第三根小棒（线段）→能围成三角形 （板书：两边的和大于第三边→能围成三角形） ②验证猜想： （你们有没有问题想问？——老师和她的想法一样，只要两边的和大于第三边，就可以吗？同时，在旁边画上“？”） 你们的猜想对不对呢？请大家拿出记录表，先用数学关系式表示能围成三角形的三根小棒的长度关系，看看谁能从中发现三角形三边的关系，并验证自己的猜想。 分组汇报验证过程与结论。 ③完善猜想